第三单元蜀道难 教案(2) 高教版中职语文基础模块下册.docVIP

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《蜀道难》教学设计

教材分析

《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。

教学目标：

知识与技能目标?

1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。?

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。?

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;?

过程与方法目标?

朗读法、串讲法、赏析法。?

情感态度价值观目标?

用心感受诗歌的意境美和声韵美。?

教学重点：

感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格

教学难点：

培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法

教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。

教学时数：2?课时

教学过程：

第一课时

一、导入

时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙--李白。

因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。

于是有“黄河之水天上来”壮阔;

于是有“仰天大笑出门去”得意;

于是有“天生我材必有用”自信。

他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。

所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。

今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。

二、课题简析

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

三、作者简介

李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。。

四、写作背景

唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。

五、图片展示——蜀道地形

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

六、朗诵课文

1.学生欣赏名家朗诵录音

2.自主朗诵

七、疏通字词

1.掌握重点字词读音。

噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）

石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（ménshēn）历井

抚膺（yīng）巉（chán）岩喧豗（huī）

飞湍（tuān）砯（pīng）崖崔嵬（wéi）

吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）

2.疏通文意

重要实词:

1）危乎高哉（形容词，译为“高”）

2）不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）

3）可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）

4）上有六龙回日之高标（动词，译为：“迂回，绕道”）

5）锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）

6）然后天梯石栈相钩连（钩连：钩通相连）

7）连峰去天不盈