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20陈涉世家

教学目标：

知识能力：了解司马迁和《史记》。了解传记文学的写法。

积累文中重要的文言词语，掌握文中一词多义、古今异义现象。

过程方法：了解陈涉起义的原因、准备、经过，表现出来的才干。

分析本文塑造人物形象的方法，赏析文中的语言描写。

情感态度：理解课文的思想内容。正确认识文中有关迷信活动的描写。

教学重点：积累文中重要的文言词语，掌握文中一词多义、古今异义现象。

分析本文塑造人物形象的方法，赏析文中的语言描写。

教学难点：掌握文中一词多义、古今异义现象。

课前准备：预习全文，（初读课文，利用注释了解课文大意。）

课时安排：3课时

第一课时

教学要点：背景介绍；朗读课文，读准字音，读通句子。

理解识记字词；译读课文，把握文意。

教学过程：

一、导入新课：陈涉即陈胜，中国历史上第一次农民起义领袖。他曾经质问：“王

侯将相宁有种乎？”在今天，这句话算不了什么；而在两千多年前，真是石破天

惊。他带领农民揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。

二、资料助读：

1、司马迁：学生阅读课本190页注释①，教师作如下补充：其父司马谈，

为汉朝太史令，司马迁自幼受父影响，38岁时继任太史令，42岁开始写《史记》，

46岁时因李凌事件受牵连，被捕入狱，受宫刑。出狱后任中书令，发奋继续写

作，约于公元前91年成书。

2、《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记

载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，

三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高

的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它“不虚

美，不隐恶”。

3、秦始皇实行苛酷统治。为了修长城，造阿房宫，筑骊山墓，他增加赋税，

征发农民服徭役，全国二千万人口中，服苦役的往往有二百万人。劳动人民背井

离乡，饱受苦难，大部分死在边疆或工地。为防止人民觉醒和反抗，他焚书坑儒，

搞愚民政策，又制定严酷刑法。这些都使秦王朝统治阶级与农民阶级的矛盾日益

尖锐，孕育了农民起义。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今

安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张

楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

三、朗读课文，读准下列字音：

阳夏jiǎ鸿鹄hú闾左lǚ適戍zhãshù当行háng

度已失期duï数谏shuîjiàn行卜bǔ帛bï陈胜王wàng

罾zēng烹食pēng间令jiàn篝火gōu忿恚fânhuì

笞chī蕲qí徇xùn酂Cuï柘Zhâ

谯QIáO社稷jì长吏zhǎng砀Dàng被坚执锐pī

六七百乘shâng

朗读课文。教师范读，学生自读、齐读。

教师朗读课文后指导学生理清叙事线索

第1段介绍农民起义的领袖；

第2段记叙起义的原因和谋划情况，

第3段写起义的经过和取得的胜利。

四、学习课文第一自然段：

1、阅读注释，掌握重点字词：之垄上佣怅苟若太息

2、补充注释：

“„„者，„„也。”：判断句式，可译为“是”。

少时：年轻时。尝：曾经。

久之：之，音节助词，无实义。安知：安，哪里，怎么。

“也”“哉”所表达的语气；“尝”“苟”等词的含义。

3、学生口译并讲评翻译情况。

陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经跟别人一道

被雇佣耕地，陈涉停止耕作走到田边高地上（休息），因失望而叹恨了很久，说：

“如果谁富贵了，不要互相忘记呀。”同伴们笑着回答他说：“你是被雇佣耕地的，