二年级语文写作重点知识总结.docxVIP

二年级语文写作重点知识总结

二年级，是孩子们书面表达能力正式起步的关键时期。这个阶段的写作，与其说是“创作”，不如说是“表达的启蒙”和“习惯的养成”。重点不在于写出多么华丽的辞藻，而在于让孩子乐于把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来，并能基本表达清楚。以下是这个阶段写作需要关注的重点知识：

一、核心要求：把话说完整、说通顺

这是二年级写作最基本也是最重要的要求。孩子刚开始提笔，往往想到什么写什么，句子不完整或语序混乱是常见问题。

1.句子要完整：一个完整的句子通常需要包含“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”这两个基本要素。比如，“小鸟飞。”（谁？小鸟；做什么？飞。）就是一个完整的句子。在此基础上，可以逐步丰富，如“小鸟在天上飞。”“快乐的小鸟在蓝天上自由地飞。”

2.句子要通顺：句子中的词语搭配要合适，语序要正确，读起来要顺口，不能颠三倒四。这就需要孩子在写完一句话后，自己小声读一读，听听是否通顺。例如，“我吃早饭早上。”这句话语序就有问题，应改为“早上，我吃早饭。”

3.用词要准确：鼓励孩子选择最恰当的词语表达自己的意思。比如，同样是“看”，可以用“盯、望、瞄、瞥”等，根据具体情境选择。但二年级不做过高要求，重点是能用常见词语准确表达。

二、内容聚焦：写清楚自己想表达的意思

二年级的写作内容，大多源于孩子的生活实际和直观感受。

1.写自己熟悉的、感兴趣的事物：比如写自己喜欢的玩具、小动物，写一次有趣的活动，写自己的家人朋友等。只有写自己熟悉的，孩子才有话可说，才能表达真情实感。

2.写清楚“谁、什么时间、在哪里、做什么、怎么样”：这是叙事性写作（如写一件事）的基本要素。引导孩子在描述的时候，把这些基本信息交代清楚，别人才能明白他写了什么。例如，写一次春游，可以引导孩子思考：什么时候去的？和谁一起？在哪里春游？看到了什么？做了什么？玩得怎么样？

3.学习写一句或几句连贯的话：从写一句话开始，逐步过渡到写两三句、几句话，围绕一个意思写。比如，写“我的铅笔盒”，可以先写铅笔盒是什么颜色的，再写它里面有什么，最后写你喜欢它吗。这几句话都是围绕“铅笔盒”这个中心意思来写的。

三、方法启蒙：学习观察，积累素材，并尝试运用

1.学习观察：引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸，多感官体验生活。观察时，不仅要注意事物的整体，还要注意它的细节。比如观察一只小狗，要看看它的毛色、眼睛、耳朵，听听它的叫声，摸摸它的皮毛，想想它喜欢做什么。

2.积累词语：鼓励孩子多读书，多积累课文中的、生活中的好词好句。可以准备一个“词语积累本”，把学到的描写颜色、声音、动作、心情的词语分类记下来，并尝试在自己的写话中运用。比如学到了“高高兴兴”，就可以在写“我去上学”时用上：“我高高兴兴地去上学。”

3.学习运用简单的标点符号：认识并初步学会使用句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。知道一句话说完了用句号，提出问题用问号，表达强烈的感情（高兴、惊讶、生气等）用感叹号。

4.看图写话是重点：二年级看图写话是写作训练的重要形式。要引导孩子仔细观察图画，看懂图意，明白图上画了什么人，在什么地方，做什么事，然后把看到的、想到的用几句话写下来。写的时候，要鼓励孩子展开合理的想象，让画面“活”起来。

四、习惯养成：培养良好的写作态度和习惯

1.认真听老师的要求：明确写作任务和具体要求。

2.勤于动笔，不怕写错：鼓励孩子大胆写，不要怕写不好。二年级是起步阶段，写错是正常的，重要的是敢于表达。

4.书写工整、卷面整洁：这不仅是良好学习习惯的体现，也能让看的人心情愉悦。

总而言之，二年级的语文写作，是培养兴趣、打好基础的关键期。家长和老师应以鼓励为主，多肯定孩子的点滴进步，保护他们的写作热情。不要过分追求字数和文采，而应关注孩子是否乐于表达，是否能把自己的意思说清楚、写明白。只要引导得当，方法适宜，孩子们一定能爱上写作，为今后的语文学习打下坚实的基础。