第8课《回忆鲁迅先生》 统编版语文八年级上册+.pptxVIP

回忆鲁迅先生;夯实基础;咳嗽（késou）筵（yán）会窘（jiǒng）

抽屉（ti）阖（hé）踌躇（chóuchú）

虔（qián）诚抹（mǒ）杀肋（lèi）膜

揩（kāi）调羹（tiáogēng）草率（shuài）

紊（wěn）乱瞿（qú）秋白唠叨（láodao）

隔三差（chà）五;窘：①贫穷。②为难。③使为难。

踌躇：①犹豫。②得意的样子。

紊乱：杂乱；纷乱。

深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。（深恶痛疾）

阖：闭合。

不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。;名称：鲁迅，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。

时间：1881.5.-1936.10.19

地点：浙江绍兴

评价：毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。

代表作品：《狂人日记》《孔乙己》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等.;说说你对鲁迅的最初印象：;初读：找“小”内容;

活动一：浏览课文，捕捉文中有关鲁迅先生的“小”画面（如小事件、小物件、小动作、小场景），为每一幅图片拟定小标题，并按“生活之小”“待人之小”“工作之小”进行分类梳理。;回忆性散文

叙事风格：

生活化

碎片化

片段式;精读：品“小”价值;

活动一：聚焦“生活之小”，朗读相关段落，思考：这些“小举动”“小关心”，如何体现鲁迅的人格？;他的“笑”与“吃”，展现了人性的温热与真挚，让他从圣坛回归人间，变得可亲可感。

他的“俭”与“衣”，体现了品格的朴素与自律，以及内在精神的秩序与坚定。

正是这些生活之“小”，构成了他伟大人格最坚实、最动人的基础。让我们明白，真正的伟大，不是永远高高在上的呐喊，而是既能“横眉冷对千夫指”，也能“俯首甘为孺子牛”，更能在一粥一饭、一笑一颦中，活出一个真实、有趣且深情的灵魂。;

活动二：探究“工作之小”：结合相关内容，思考“小”细节如何突出他的精神。;“青年来信”的严谨，是鲁迅先生作为文化战士的“自律”。他对内苛求自己，是“横眉冷对”前必需的自我修???。

“忘时之炊”的奉献，是鲁迅先生作为精神导师的“他爱”。他对外甘于付出，是“俯首甘为孺子牛”的生动写照。

“病中阅稿”的坚持，是鲁迅先生作为民族魂的“牺牲”。这是他超越了个人生死，将生命完全奉献给理想与信仰的终极体现。;;

活动三：探究“小的艺术”：从结构、选材角度简要分析“以小事件来写大人物”这种书法的妙处？;;群文：联“小”感悟;活动一：阅读《一面》《忆鲁迅先生》《回忆鲁迅》《鲁迅的精神》等关于鲁迅的文章，把自己对鲁迅的认识写下来，在班级分享。;核心思考问题：

1.“拼图”游戏：综合这几篇文章，你看到了一个怎样立体、复杂的鲁迅？如果只用3-4个关键词来概括他的人格核心，你会选哪几个？为什么？

2.“视角”发现：比较《一面》中的鲁迅和《回忆鲁迅先生》中的鲁迅，为什么感觉像是同一个人，又像有所不同？你认为作者的身份和写作目的如何影响了他们笔下的鲁迅形象？

3.“细节”力量：哪一篇文章中的哪个细小瞬间最让你感动或震撼？为什么这些“小事”比空洞的赞美更有力量？

4.“我”的对话：如果穿越时空，你最想对这位你新认识的鲁迅先生说什么？或者问他一个什么问题？;“我的鲁迅印象报告”提纲：

标题：自拟一个能体现你核心观点的题目。

示例：《从“横眉冷对”到“俯首甘为”——我读出的温情鲁迅》《多维镜影中的鲁迅先生》《战士的另一面》

第一部分：总述我的核心观点。（开门见山，说出你对鲁迅的总体新认识。）

第二部分：结合文本，分点阐述。（运用你在表格中梳理的材料，作为支撑你观点的证据。例如，你可以写“首先，他是一个慈祥的长者……（引用《一面》）；其次，他是一个幽默的生活家……（引用萧红文章）”。）

第三部分：总结升华。（谈谈这次多文本阅读带给你的启发，或鲁迅先生留给后世的精神财富。）

;敬请指正！