初中语文课堂活动形式探究.doc

初中语文课堂活动形式探究

【摘要】本文针对传统语文教学沉闷、低效的现状，探究如何在语文课堂教学中通过增加学生自主参与各种可操作的语文课堂活动来促进语文课堂的活跃、高效，让学生在丰富的活动形式中学习语文，以此提高学生学习语文的兴趣、效率。本文将从“当前语文课堂教学现状?”、“如何开展语文课堂活动”及“开展语文课堂活动的意义”三个方面进行思考和探索。

【关键词】课堂活动课堂教学现状如何开展课堂活动的意义

语文课堂教学活动形式是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂活动形式，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。

一、当前语文课堂教学现状?

近几年来，我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。不少学生到了初三（九年级），阅读能力还是很弱。课内文言文重要语段，一经测试，还是不如人意。他们连最基本的词语解释、句子翻译都做得七错八乱，内容理解、语言赏析就不用多提了。古文如此，现代文阅读自然也好不到哪里去。写一篇五六百字的作文，书写乱七八糟，错别字多如牛毛，病句随处都是，内容空洞无物——简直让人不敢相信这作文竟是出自中学生之手。这种现象如何解释？我想，它或许可以作为我们现在课堂教学低效的一种解释吧？?

课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。教师为了提高质量，课外又不得不花许多时间辅导、督促学生学习，结果是：教师更累，学也生很累，收效又甚微，恶性循环，师生关系紧张，教师无奈，学生厌学。??????????

教师陷入了困惑。?

如何走出困惑，提高课堂教学效益呢？我从事语文教学工作十多年，不断地大胆实践、深刻反思，认真学习现代教育教学理论，研究成功课例，认为：优化课堂活动形式，努力使学生主动参与到课堂教学中来，是我们走出困惑提高效益的必要前提。?

二、如何开展语文课堂活动

过去盛行的是教师满堂灌，课改以来，流行的是课堂讨论和师生对话。可惜那种讨论质量往往比较低，不以提高学生语文能力为宗旨，追求的是表面的热闹，而所谓的对话，还是师问生答，学生基本上是在和零碎的问题打交道，对课文难以有整体的思考。

我主张的语文课堂活动却并不是简单的师生对话，也不是随便找个什么题目来讨论，而是要将学习内容直接呈现在学生面前，设计精妙的活动，以活动为线，牵引学生深入、自主地学习，让他们将知识像积木一样来回摆弄，让它不断生成新东西，以此来锻炼他们的思维能力和表达能力。这些活动具有情境性、整体性、探究性、合作性和游戏性，力求充分调动学生学习的积极性和创造性。经过教学实践探究，我认为从以下几个方面开展语文课堂活动较有效果：

（一）结合课文内容开展语文课堂活动

我的口号是：“让课文动起来。”

我们要充分挖掘教材本身的各种有利因素，创设生动乐学的氛围，让学生通过眼、耳、手、脑的活动，并通过全部认知与情感方面的储备，唤起学生求知的欲望，强化他们的学习动机，从而获得学习乐趣，培养其语文能力。

结合课文内容开展的语文课堂活动形式可以多样，我常用的有以下几种：

1、课前三分钟演讲：

要求学生围绕课文主题，自主寻找相同主题不同内容的故事进行课前演讲。例如在讲《皇帝的新装》之前，轮到演讲的学生就找了篇《手捧空花瓶的孩子》的文章作为课前讲的内容，学生们通过这个故事，再进一步结合课文内容进行分析后，更明白了“谎话使人荒唐，诚实使人收获”的道理，既锻炼了学生的查找资料能力，口头表达能力，也拓展了学生的知识面。

2、挖掘教材的趣点：

课文内容中，有重点、难点，如果能把这些重点、难点转化为学习的趣点的话，那么将更有效地促进学习。例如在七年级上册《理想》一课的学习中，开头处的几个顶真修辞的句子写得很好，而顶真也是学生们第一次接触，在这课，我设计了用成语接龙的游戏让他们感受“顶真”的修辞方式，并且进行了仿写的练习，将这几句既有比喻，又有顶真的句子模仿写了一次，每个同学印象至深。

3、朗读是个好活动：

语文课之所以越来越沉闷，其中一点与朗读的时间越来越少有很大的关系。语文之所以为语文，它是语言的天下，美的语言把它读出来就是很好的享受、欣赏。所以，对于优美的文章我们应该让学生尽量多读，还可以设置个人读、分组比赛读、男女声分读等；对于以对话描写为主的一些文章，特别建议分角色朗读。例如学习《羚羊木雕》这篇文章时，我班进行了分角色朗读的活动，不但以此调动了课堂气氛，学生还从中分析了人物的语音、语调和人物性格，以此可见，朗读并不是表面的，它应该是深入理解的一个引子，理解后再读，又是一次学习的加强。

4、表演更锻炼能力：

《核舟记》