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初中语文教学中如何培养和提高学生的自主阅读能力

【摘要】古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。开展好阅读，是提高学生语文修养，增强语言积累，拓展阅读知识，提高读书能力和写作能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。可是，在初中语文教学中，一些教师只知重视阅读教学，却不知“受之鱼不如授之以渔“的道理，那么，我们教师在语文教学中如何培养和提高学生的自主阅读能力呢？下面是我在教学实践中总结出的几点方法：一、影响学生自主阅读的原因。1、教师没有有意识培养学生的阅读能力。2、学生缺乏浓厚阅读兴趣。3、学校没有给学生创造很好的阅读环境。二、转变观念，把阅读的主动权交给学生。三、营造民主氛围，充分形成师生互动。四、重视阅读教学，培养阅读能力。（一）、发挥学生自主性，让学生愿读。（二）、激发兴趣，让学生喜爱阅读。1、谈自己的读书感受让学生乐于读书。2、利用榜样的力量让学生想去阅读。3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。（三）、训练阅读技能，增强阅读能力。（四）、“授之以渔”，让学生会读。1、初读法。2、细读法。3、精读法。4、熟读法。五、培养良好习惯，逐步提高学生自主阅读的能力

【关键词】初中语文阅读教学培养提高自主阅读阅读能力良好习惯

在初中语文阅读教学中，培养和提高学生的自主阅读能力是一项重要的任务，因为阅读是一项最重要的语文基本，阅读能力是学生语文能力中主要能力之一，是学生学习、吸收知识必须具备的能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。在平时的语文教学中阅读教学也是最花时间和精力的，因为阅读教学不仅是培养学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。可在语文教学中，即使我们老师千方百计运用各种方法进行教学，成绩总是不尽如人意，终究是由于学生的阅读理解能力差造成的，如何培养和提高学生自主阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰，便成为语文老师急需解决的问题。

那么，我们在初中语文教学中如何培养和提高学生的自主阅读能力呢？在工作实践中，我总结出以下几点方法。

一、影响学生自主阅读的原因。

由于很多教师缺乏有意识地专门对学生的阅读能力进行培养，许多中学生的阅读能力普遍较弱，有的学生的阅读能力甚至很差，在一定程度上影响了他们学习知识、获取其他知识的能力，应引起学校、教师、家长以及社会广泛关注和高度重视。影响中小学生阅读能力的主要有教师素质、阅读兴趣、阅读氛围这几个因素中，每一个因素对中小学生的阅读能力的影响都是巨大的，都十分重要，都不容忽视。

1、教师没有有意识培养学生的阅读能力。一些教师认为，教师的工作就是让学生学好课本知识，努力提高学生的学习成绩。一些教师坦言，从没有认真思考过阅读能力对学生会产生什么样的影响，他们更多的是考虑如何讲好课，如何管理好学生，至于阅读，都是学生根据自己的兴趣去阅读，教师很少干涉他们。许多教师表示，他们没有有意识地去关注过学生的阅读状况，更没有有意识地去引导过学生的阅读行为。这就形成了传统的阅读教学模式：是要求学生的思维方式、思维观点和教师完全一致，以教师的思考分析代替学生的阅读实践，使学生的思维受到了极大的限制，不利于学生的自主阅读能力的形成和创造性的发挥。在这样的语文教学中过分重视传授给学生知识，几乎把课堂教学内容定性为：知识。总是罗列了一大堆语文知识点，这也要那也要，整节课塞得满满的，学生参与语文阅读活动的机会很少，有的老师即使知道阅读教学应该以读书训练为主线，在教学中加强学生的读书活动，但由于缺乏经验和方法，有的不敢讲或不知道怎么讲，有的只是让学生一遍遍的傻读，多数是被动的，没有达到培养和提高学生的阅读能力。

2、学生缺乏浓厚阅读兴趣。调查发现，不少学生的阅读在很大程度上，都是由父母或老师安排和规定的。一位学生说，她读什么书都要经过父母亲批准。由于阅读带有强烈的功利色彩，中学生的阅读兴趣一点一点地被消磨掉。阅读兴趣的消失，使阅读变得缺乏内在动力，很大程度上影响了对学生阅读能力的培养。

3、学校没有给学生创造很好的阅读环境。目前大部分学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致学校要么没有图书室，要么就是只有图书室，而实际是藏书数量少，过时多。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，阅读能力会逐渐下降，悄然影响了学生的语文成绩。

二、转变观念，把阅读的主动权交给学生。

多年来，我们的语文教学固守着传统的模式，教师总是担心讲不深，讲不透，总是自己在课堂上滔滔不绝地讲，实际上不是学生在学习知识，而是在听老师对课文的心得体会。这种“满