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初中英语课堂“五步教学法”的探索

摘要：教学是学校工作的中心，质量是学校的生命线，课改是提高质量的突破口。为全面推进素质教育，落实新课改理念，强力打造高效课堂，进而实现“轻负担，高质量，低耗时，高效率”的目标，结合我校实际，通过理论学习、研究探讨、总结改进，我们确定了适合我校大班额条件下的高效课堂教学模式——“五步教学法”，即：导入——温故、引新2、呈现——输入、理解3、操练——内化、熟练4、练习——输出、检测5、总结——归纳、深化

关键词：“五步教学法”；操练；总结

从哲学角度来说，“人类对客观世界的认识，是在实践的基础上，经过感性认识到理性认识，并从理性认识到实践的辩证途径实现的。”五步(复习、介绍、操练、练习、巩固)教学法中，“介绍这个环节就是教师将新的语言知识示范表演，使学生获得感性认识，通过“操练”这一环节，上升为理性认识，这是认识的第一次飞跃：然后以“练习”这个环节，把学到的知识与实际运用有机地结合起来，即从认识到实践，是认识过程的第二次飞跃：最后巩固阶段，将所学知识进一步深化。认识规律告诉我们：“对一个具体事物的认识，往往是经过由实践到认识，由认识到实践多次反复才能完成。”五步教学法遵循的就是“实践、认识、再实践、再认识”的认识过程。只是语言知识，把知识化为能力，要经过反复练习才能掌握，语文能力是培养出来的，五步教学法提倡把每节课大部分时间(大约35分钟左右)交给学生，让学生在“游泳中学习游泳”，在言语操练中学习言语并形成熟巧。因此，课堂效益是教师必须重视和探究的课题。

一、导入——温故、引新

每堂课开始时，选择前面几课的内容进行一些口头练习，这些导入很重要，因为学生往往很少第一次就能完全掌握教师所讲的一些知识点。语言是在一段时间内逐步吸收的，需要经常复习，循序渐进，最后才能慢慢学会。学生在预习时，通过学习、讨论，将不懂的地方及重、难点中打上标志。在授新之前，也可就《英语测试报》上纵览天下栏目的一些热点、焦点的问题或上节课的内容快速地任意口头提问，要求学生迅速作出反应。学生自己也可任意提问，进行连锁操练。让新的事物，新的信息源源不断地丰富学生英语知识，保持英语学习的兴趣，并能扩大视野，增长才干，从而调动起学生学习英语的积极性。

“五步教学法”在这一环节上，不仅要解决认识上的问题，如记忆、观察、思维等，而且还要根据需要解决情感上、行为上和价值上的问题。“新五步教学法”通过复习，引导学生尽快进入状态，启动思维，为新课的讲授起“催化剂”的作用。因此，运用新五步教学法就要求教师在把握这一环节上，依据对学生现有的知识进行准确的分析，筛选知识的难点、重点及与新知识沟通的连接点，同时选择有效的方法与手段，充分发挥复习的价值。要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。通常有以下几种做法：

（1）师生问候

这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，教师为了调动学生积极性，可改变问候方式，例如可将通常的

T：Goodmorning,students.

换成

T：Goodmorning,boysandgirls(oreveryone).

（2）提问

问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。

提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，如小学生英语教学中讲授Myfamily，学习如何介绍家人时，教师可先问学生：Doyoukonwhowmanypeoplethereareinmyfamily?Whoarethey?让学生猜，再出示自己的一张全家照，让学生看猜对没有，哪个学生猜得对。再逐步引入介绍家人的句型和有关家人的词汇。

问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级情况等。

通过提问可以激活孩子们的英语思维。小学生英语教学每周的时间不多，间隔长，每次学习的内容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英语环境，他们就又能想起来，这是许多儿童及家长们共同意识到的一个问题。所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。

（3）形象

形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。

（4）唱歌

让学生唱或说唱一两首容易上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课。

（5）游戏

从心理学角度看，游戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，游戏给语言学习带来快乐