初中语文教学论文信息化下的语文教学思考.doc

初中语文教学论文信息化下的语文教学思考

摘要：近20年以来，信息化快速发展，让人难以想象。在信息化的背景下，教学方式悄然改变，由传统的教学方式逐渐向信息化教学方式过渡。然而，信息化的冲击下，我们迎来了机遇也面临着前所未有的挑战。在信息化教学模式下，我们必须要把握好两个度，即信息化教学解决传统教学短板效应，传统教学的优势不能被信息化教学覆盖。

关键词：信息化、语文教学、传统方式、学生

随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息化媒体介入语文教学。但是，在语文教学中学生是主体，教师起主导作用，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术不能取代和减弱教师的主导作用，不能全盘代替传统的教法。在语文教学中，必须处理好信息化介入和传统教学的关系，才能让我们的语文教学即与时俱进又避免进入误区。

一、信息化背景下的语文教学可以解决传统语文教学的短板效应。

传统的教学方式中，有很多地方是受局限的。在信息化教学介入之前，传统教学的局限是没有什么好办法解决。随着信息化教学的介入传统教学的局限逐渐被弥补，使语文教学更加完善。

1.创设教学情境，唤醒学生求知欲望

捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。

充分利用信息化再现课文所描绘的场景创设教学情境。有些时候传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。例如：李白的《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天！”、“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”其中这里的“难”如果没有图片、影像来展示给学生看，学生很难想象到蜀道的险恶，更体会不到它的“难”，只有信息化介入，展示一定的图片和影像，再展开想象才能更好的理解李白所要表达的蜀道。王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，这一场景是我们生活中江浙一带的学生从来没有见到过的场面，很难展开想象，联想这一场景，感受这种心情。所要我们教学要通过信息化介入，给学生展现“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”这些景象的图片、影像，帮助学生进入这个情景，才能更好的展开联想，从而更好理解诗文。信息化介入教学中，可以更好的给学生创设教学情境，从而也能唤起学生求知的欲望

2.直观生动展现，调动学生课堂氛围

传统语文教学缺少直观性、生动性，不能更好的调动学生的课堂气氛。信息化背景下，我们的多媒体技术的应用能弥补这个不足之处。信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开阔，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。例如:在季羡林《清塘和韵》教学中，这是讲述关于荷的一篇文章，为了让学生更好的理解这篇文章，我们可以让学生去荷塘前观看荷花之后再讲解这篇文章，但是在现实条件下，我们根本做不到，即使有条件做到去看荷花，那么明天将梅花，后天讲菊花，我们不可能都逐一去鉴赏过去。这一问题在信息化介入以后，就可以实现学生对讲解事物的逐一观察，我们可以利用图片、影像来展示给学生，加深学生对讲解对象的了解，便于学生对对象的认知和理解。信息化背景下的语文教学更加直观生动，能调动学生课堂氛围。

3.补充教学资源，拓宽学生知识视野

在语文教学中，信息化介入语文教学充分显示出了它的优势，这种优势是传统教学方式无法比拟的，信息化教学可以帮助教师储存丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音、影像等教学资源，这些教学资源能在一定程度上拓宽学生知识的视野。在信息化时代，一本书、一支笔、一块黑板绝对不能满足学生所需要的信息资源。教师必须利用信息化资源来来拓宽学生视野。例如：在李煜的《虞美人》教学中，对“愁”的理解，往往我们认为这首诗中包含了四种愁苦，但是至少通过诗文理解，就有些生硬，甚至有些学生根无法理解，只是记得教师所说的。我们就可以给学生观看百家讲坛中的赵晓岚将李煜，对李煜其人，及其人生经历有个大概的了解之后，使得学生更容易的理解其中蕴含的四种愁。利用信息化介入补充教学资源，拓宽学生知识视野，能帮助教师更好的教学。

4.信息资源开放，培养学生自主创新

传统教学资源的获取是单一的，不能满足学生的求知欲望。随着信息时代的到来，学生获取资源的途径就从单一化变得多元化了。学生信息充足，又有强烈的求知和创新的欲望，就可以更好的培养学生的自主创新能力。例如：学生在写作方面，学生可以大量的阅读获得写作素材，研究写作技法善于模仿、创新，开阔学生写作思路和思