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小学五年级作文指导与范文

亲爱的同学们，步入五年级，你们的笔尖开始渴望描绘更广阔的世界，你们的思想也逐渐拥有了更细腻的触角。作文，不再仅仅是文字的堆砌，更是情感的流露、思想的火花和生活的印记。如何让自己的作文生动起来，让读者感受到文字的魅力呢？别担心，这篇指导将与你一同探索写作的奥秘，并通过精选范文，为你点亮前行的灯塔。

一、五年级作文核心能力培养：夯实基础，稳步提升

五年级的作文，在三年级的“通顺”、四年级的“具体”基础上，更强调内容的充实、情感的真挚、表达的生动以及初步的逻辑条理。我们要着重培养以下几方面能力：

1.细致观察，捕捉生活闪光点

“生活处处皆学问，留心观察皆素材。”作文的源泉在于生活。

*用“多感官”去发现：不仅仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸。比如描写春天，你看到了嫩绿的新芽，听到了鸟儿的欢鸣，闻到了花草的芬芳，这些都是鲜活的素材。

*用心感受，发现“小”中的“大”：一片落叶，一次小小的帮助，一句温暖的话语，这些看似平凡的瞬间，往往蕴含着深刻的情感或道理。学会从平凡中发现不凡。

*养成记录的习惯：准备一个“采蜜本”，随时记录下有趣的见闻、独特的感受、优美的词句，这将是你写作时的“百宝箱”。

2.精心构思，搭建文章骨架

动笔之前，先在脑海里“画”出文章的蓝图。

*明确中心：你想通过这篇文章表达什么？是赞美一种品质，讲述一个道理，还是抒发一种情感？中心就像航船的灯塔，指引着写作的方向。

*选材典型：围绕中心，选择最能表达主题的材料。材料不在多，而在精。比如写《我的好朋友》，不必面面俱到，选择一两件最能体现他“好”的具体事例即可。

*合理布局：文章的开头、中间、结尾如何安排？中间部分如何分段？段落之间如何过渡？可以尝试用“总分总”、“按事情发展顺序”等常见结构，让文章条理清晰。

3.生动表达，让文字“活”起来

*运用恰当的词语：力求用词准确、生动。多积累动词、形容词、象声词，让描写更形象。比如“他跑过来”，可以写成“他气喘吁吁地飞奔过来”。

*运用多样的句式：长短句结合，陈述句、疑问句、感叹句交替使用，可以使语言富有变化，避免单调。

*运用常用的修辞：比喻、拟人、排比等修辞手法是让文字增色的好帮手。比如“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

*写出真情实感：“感人心者，莫先乎情。”作文要融入自己的真实感受，不虚假，不做作。只有真情实感才能打动读者。

二、范文精选与点评：借鉴学习，学以致用

下面提供几篇不同题材的范文及简要点评，希望能给同学们带来启发。

范文一：写人篇——《我的“书迷”同桌》

我们班有个出了名的“书迷”，他就是我的同桌——小明。他那圆圆的脑袋里，仿佛装满了各种各样的故事；鼻梁上架着一副黑框眼镜，更显得文质彬彬。

小明对书的热爱，简直到了痴迷的程度。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，他却总是雷打不动地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，时而眉头紧锁，仿佛在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，好像遇到了什么开心的事；时而又会拿出笔在书上圈圈点点，记下自己的感悟。有一次，上课铃响了，他还沉浸在书的世界里，直到老师走到他身边，他才如梦初醒，慌忙合上书，引得全班同学哈哈大笑。

他不仅爱读书，还乐于分享。每当读到好书，他都会热情地推荐给我们，并滔滔不绝地讲述书中的精彩情节。在他的影响下，我们小组也掀起了一股“读书热”。

这就是我的“书迷”同桌小明，一个在书海中快乐遨游的男孩。我从他身上学到了很多，也爱上了阅读。

点评：

这篇文章成功地塑造了一个“书迷”同桌的形象。

1.特点鲜明：开门见山点出同桌“书迷”的特点，并通过外貌描写初步勾勒人物形象。

2.事例具体：选取了“下课看书入迷”和“上课铃响才惊醒”这两个典型事例，生动具体地展现了小明对书的痴迷，有画面感。

3.细节描写：“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“圈圈点点”等细节，让人物形象更丰满。

4.情感真实：结尾写出了同桌对自己的积极影响，情感真挚自然。

范文二：记事篇——《一次难忘的尝试》

在我的记忆长河中，有许多尝试的经历，它们像一颗颗五彩的石子，闪烁着不同的光芒。其中，第一次学骑自行车的经历，至今想起来仍历历在目。

那是一个周末的下午，阳光明媚。爸爸推出一辆崭新的自行车，说要教我骑。我既兴奋又紧张，心想：骑自行车看起来不难，应该很快就能学会吧！

爸爸先给我讲了骑车的要领：“眼睛看前方，身体要坐直，脚下用力要均匀，遇到情况就捏刹车。”我似懂非懂地点点头，迫不及待地跨上了自行车。可车子像一匹不听话的野马，摇摇晃晃，没骑出两米，就“啪”的一声，我连人带车摔在了地上。膝盖磕破了皮，火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转。我有点泄气了，不想学了