第9课 中世纪城市和大学的兴起（导学案）（教师版）.docxVIP

第9课中世纪城市和大学的兴起（导学案）

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素养目标课程标准+素养目标，明确学习任务及目的

预习导学填预习单，梳理基础知识，强化基础概念

探究提升探究问题，典例+训练，逐个击破重难点

体系构建思维导图，强化整体感知，建立系统思维

分层训练精选试题，分层强化训练，完成学习闭环

2022年课程标准

学习目标

通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。

唯物史观：通过探究城市兴起的原因与城市政治、文化等方面的变化，认识到社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程。

时空观念：通过地图等材料的出示，使学生明确城市与大学兴起的时间、地点，使其在具体的时空条件下认识中世纪西欧城市的发展情况。

历史解释：通过对城市兴起、自由自治等基本史实的学习及材料的研读思考城市发展的背景及影响，引导学生认识中世纪西欧社会特征。

史料实证：引导学生进行史料分析，提升学生的史料研读能力并获取有效历史信息。

家国情怀：通过对本课内容的学习，了解世界历史发展的进步历程，感悟西欧争取自由的斗争精神和大学思辨求真的批判精神，培养世界意识。

活动一：自由和自治的城市（“城市的空气使人自由”）

设问1：分析城市何时兴起？城市兴起的原因是什么？说出中世纪的代表城市以及特点。城市争取自由和自治的原因、手段及形式。区分自由城市与自治城市，并对其进行评价。

1．从世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生（根本原因：的发展）。其中代表性的城市有英格兰最大的城市、法兰西的巴黎、意大利的米兰、威尼斯。这些城市大都集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，规模很、人口数量。

2．由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民常用和方式争取城市的自由和自治。而城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得“”。

3．自由城市：市民是自由人，享有，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意。

自治城市：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。

国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既然削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但取得自治的城市并不能完全摆脱和领主的控制，城市贵族一般是国王的支持者。

活动二：城市居民的身份

设问2：说说城市的基本居民和来源。分析市民阶层形成的原因，进而发展成了哪一个新的阶级及其意义？1．和是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。农奴一旦进入城市，住满天，就获得市民的身份，从此享有自由。

2．随着的发展和的繁荣，市民阶层逐渐形成。后来不断分化，出现了富裕大手工业作坊主、商人和银行家等，成为早期的，为资本主义的兴起准备了条件。

活动三：大学的兴起

设问3：大学在欧洲兴起的时间、原因、美誉？归纳中世纪大学的基本特征？大学自治表现在哪些方面？西欧大学的课程设置及特点？

1．随着的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧，西欧的教育与学术出现了新的气象。世纪，大学兴起，被誉为欧洲中世纪教育“”。

2．中世纪的大学享有很高的自治地位，主要体现在：、、。

3．大学的课程设置包括（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）和（法学、医学和神学）。一方面仍受的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

【答案】

活动一：自由和自治的城市

1．10生产力伦敦大少

2．金钱赎买武力斗争特许状

3．财产权征税国王

活动二：城市居民的身份

1．手工工匠商人一年零一天

2．城市工商业资产阶级

活动三：大学的兴起

1．经济12最美好的花朵

2．免赋税特权司法特权教育自主权

3．基础课程专业课程基督教会

?问题一：中世纪城市和大学兴起的原因

【典例】11世纪末以来，随着欧洲社会经济的发展，尤其是城市的兴起，市民生活的活跃，社会对法律、医学等专门人才需要量大增。为了满足这些对专业知识、技能学习训练的需要，中世纪大学逐渐发展起来。以上材料反映了西欧大学兴起的（???）

A．背景 B．影响 C．意义 D．经过

【答案】A

【解析】根据材料“11世纪末以来，随