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幼儿园上册拼音测评卷

引言：

时光荏苒，转眼间幼儿园的上学期已悄然接近尾声。拼音作为幼儿接触汉语言文字的第一把钥匙，其重要性不言而喻。这份《幼儿园上册拼音测评卷》旨在以轻松愉快的方式，帮助教师和家长了解幼儿在本学期拼音学习方面所取得的进步与存在的点滴不足。我们希望通过这份测评，不仅能客观反映幼儿的学习成果，更能激发他们对拼音学习的持续兴趣，为后续的语言发展奠定坚实基础。测评过程中，请多给予孩子鼓励与引导，让他们在积极的氛围中展现最真实的自己。

测评对象：

幼儿园大班/学前班上册幼儿

测评时间：

建议在教师引导下，分模块进行，总时长不宜过长，以幼儿保持专注和兴趣为度。

测评原则：

1.趣味性原则：将测评融入游戏和互动中，减少幼儿的紧张感。

2.鼓励性原则：多采用积极肯定的语言，关注幼儿的点滴进步。

3.发展性原则：注重过程性评价，关注幼儿的学习潜力和发展趋势。

4.全面性原则：从听、说、认、读等多个维度进行考察。

第一部分：我会读（声母、韵母认读）

测评目标：考察幼儿对本学期所学声母、单韵母及简单复韵母的认读准确性和熟练程度。

测评材料：声母卡片（b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w），单韵母卡片（a,o,e,i,u,ü），复韵母卡片（ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er-可根据实际教学内容调整）。

测评过程与指导语：

1.声母认读：

*教师/家长：“小朋友，我们先来和声母宝宝打个招呼吧！老师/妈妈这里有一些声母卡片，请你大声地把它们读出来，好吗？”

*（随机抽取10-15个声母卡片，让幼儿认读。）

2.韵母认读：

*教师/家长：“接下来是韵母宝宝，它们也想听听你好听的声音，你来读一读吧！”

*（先抽取单韵母卡片，再抽取复韵母卡片，各5-8个，让幼儿认读。）

观察要点：幼儿发音是否标准，认读是否流畅，对易混淆声母（如b-d,p-q,n-l,zh-z,ch-c,sh-s）和易混淆韵母（如ui-iu,ie-üe）的区分能力。

第二部分：我会认（字母形状认知与指认）

测评目标：考察幼儿对拼音字母字形的熟悉程度和指认能力。

测评材料：包含若干声母、韵母的拼音字母表（可手写或打印，字母大小适中，排列无规律）。

测评过程与指导语：

1.教师/家长：“这里有好多拼音宝宝在排队呢！老师/妈妈说一个，请你快速地把它找出来，并用小手指一指，好吗？”

2.（教师/家长随机说出5-8个声母和5-8个韵母，让幼儿在字母表中指出。）

*例如：“请你找一找‘m’在哪里？”“‘ai’藏在哪里了？”

观察要点：幼儿对字母形状的敏感度，指认的速度和准确性。

第三部分：我会连（声母韵母手拉手）

测评目标：考察幼儿对声母和韵母相拼规则的初步理解和应用能力。

测评材料：

*左侧一列：若干个声母（如：b,m,d,t,g,k）。

*右侧一列：若干个单韵母或简单复韵母（如：ā,é,ǔ,ǎi,ōu）。

*（确保声母和韵母能组成幼儿学过的、有意义的音节。）

测评过程与指导语：

1.教师/家长：“小朋友看，左边有声母宝宝，右边有韵母宝宝，它们想手拉手成为好朋友，组成一个音节。请你帮它们连一连，好吗？比如，‘b’和‘ā’手拉手，会变成‘bā’（巴）。”

2.（引导幼儿尝试将声母与韵母连线，组成正确的音节。提供3-5组示例连线，再让幼儿独立完成3-5组。）

观察要点：幼儿是否理解声母和韵母需要相拼，能否正确连线组成音节，是否会尝试读出所连的音节。

第四部分：我会听（听音辨图/指物）

测评目标：考察幼儿对简单拼音音节的听辨能力和与具体事物的联系能力。

测评材料：

*若干张幼儿熟悉的物品图片（或实物），图片/实物名称为幼儿已学过的、由声母和单韵母或简单复韵母组成的音节（如：苹果píngguǒ-侧重píng，月亮yuèliang-侧重yuè，小狗xiǎogǒu-侧重gǒu，小花xiǎohuā-侧重huā，汽车qìchē-侧重chē，小鱼xiǎoyú-侧重yú等）。

测评过程与指导语：

1.教师/家长：“老师/妈妈现在要念一些词语的拼音，请你仔细听，然后从这些图片（或实物）中找出对应的那一个，拿给老师/妈妈，好吗？”

2.（教师/家长清晰、缓慢地读出3-5个音节（可带声调），如：“请你找出‘mā’（妈）在哪里？”“听一听，哪个是‘shū’（书）？”）

观察要点：幼儿对语音的敏感度，能否准确将听到的音节与对应的事物联系起来。

第五部分：我会说（简单音节发音与组词）

测评目标：考察幼儿运用所学拼音