画直线与曲线教学设计方案范文.docxVIP

画直线与曲线教学设计方案范文

小学低年级美术与手工课《画直线与曲线》教学设计方案范文

一、课程概述

本课程旨在引导小学低年级学生认识并掌握直线与曲线的基本画法，感受线条的多样性与表现力。通过观察生活中的线条、动手实践以及创意表达等环节，培养学生的观察力、动手能力和初步的审美情趣，为后续更复杂的造型学习奠定基础。课程强调学生的主动参与和体验，鼓励他们在轻松愉快的氛围中探索线条的奥秘。

二、授课对象

小学一、二年级学生

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教材分析

直线与曲线是造型艺术中最基本的视觉元素，是构成一切形态的基础。本课时内容作为造型表现的入门，承接学生在幼儿园时期对线条的初步感知，进一步系统化地引导他们认识直线的刚劲、挺拔与曲线的柔和、流畅。教材通常会通过大量生活中的实例和艺术作品片段，激发学生兴趣，并提供简单的练习活动。学好本课，对学生未来理解形态结构、进行艺术创作具有重要的铺垫作用。

五、学情分析

小学低年级学生对世界充满好奇，动手欲望强烈，乐于参与游戏和创作活动。他们的小肌肉群正处于发展阶段，手眼协调能力有待提高，对工具的控制尚不熟练。此阶段学生以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物更容易接受。他们在日常生活中已接触过大量包含直线和曲线的物体，但尚未形成明确的线条概念，也缺乏有意识的观察和表现。因此，教学中应多采用直观演示、游戏互动等方式，降低认知难度，鼓励大胆尝试。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识直线和曲线的基本形态特征，能够用简单的语言描述直线（如：直直的、长长的）和曲线（如：弯弯的、圆圆的）。

2.学习并尝试运用不同的绘画工具（如铅笔、蜡笔、水彩笔）画出不同方向、不同粗细的直线和曲线。

3.体验用直线和曲线进行简单组合，表现生活中的简单事物或自己喜欢的形象。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、实物和教师示范，感知直线与曲线的差异。

2.在教师引导下，通过自主尝试、小组讨论等方式，探索画直线和曲线的方法。

3.参与线条游戏和创作活动，体验线条的表现力和创作的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受线条在生活和艺术中的广泛应用，培养对生活的观察力和对美的感知力。

2.激发绘画兴趣，乐于用线条表达自己的想法和感受，增强自信心。

3.在创作和分享过程中，体验合作与交流的快乐。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识直线和曲线的基本形态，掌握正确的运笔方法画出直线和曲线。

2.感受直线的挺拔、坚定与曲线的柔美、灵动。

（二）教学难点

1.如何引导学生主动观察并发现生活中的直线与曲线。

2.鼓励学生大胆运用直线和曲线进行富有想象力的组合创作。

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生活中含有直线和曲线的物体图片（如：高楼、栏杆、彩虹、波浪、头发、山路等）、艺术家作品中线条运用的片段、直线曲线动态演示图。

2.范画：用直线和曲线单独或组合表现的简单形象（如：小房子、太阳、小鱼、小路等）。

3.绘画工具：白板、彩色粉笔、各种画笔（铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔等）、不同质地的纸张。

4.实物道具：含有明显直线和曲线的物品（如：直尺、绳子、吸管、毛绒玩具的尾巴等）。

5.奖励用的小贴纸或小印章。

（二）学生准备

1.绘画本或画纸。

2.铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔。

九、教学过程

（一）趣味导入，感知线条（约5分钟）

1.猜谜引出“线宝宝”：教师用神秘的语气说：“今天老师带来了两位神秘的好朋友，它们都是长长的、细细的，喜欢到处旅行，我们能在很多地方看到它们。猜猜它们是谁？”（引导学生思考，若不能猜出，则直接揭示是“直线宝宝”和“曲线宝宝”）。

2.图片观察，初步感知：播放多媒体课件，展示含有直线和曲线的物体图片。提问：“小朋友们请看，这些图片里藏着我们的直线宝宝和曲线宝宝，你们能把它们找出来吗？它们看起来有什么不一样？”引导学生观察、发言，初步感知直线的“直”和曲线的“弯”。

3.实物触摸，加深印象：出示准备好的实物道具，如直尺（直线）、弯曲的绳子（曲线），让学生摸一摸，感受直线的硬朗和曲线的柔软、弯曲。

*设计意图：通过猜谜、观察、触摸等多种感官参与的方式，激发学生兴趣，初步建立对直线和曲线的感性认识。*

（二）探索发现，认识线条（约10分钟）

1.认识“直线宝宝”：

*教师在白板上用彩色粉笔画出不同方向（横、竖、斜）、不同粗细的直线。提问：“这就是直线宝宝，它是什么样子的？它喜欢怎样走路呢？”（直直地走，不拐弯）

*示范讲解：教师示范画直线的正确姿势（身体坐正，手臂自然，手腕用力均匀），强调“一笔画到底，尽量画直”。“小朋友们看，直线宝宝可以横着走（画水平线），可以竖着走（画垂直线），还可