2025年全套人教版小学六年级数学说课稿.docVIP

位置说课稿

尊敬得各位评委:我就是湘东区湘东小学得教师——张霞,我说课得内容就是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第二页至第三页得《位置》。

我得设计理念就是从学生已经有得生活经验出发,创设情境,激发爱好,建构知识,发展思维。下面我将从教材、学情、教学目的、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材分析

学生在一年级下册已经学会了在详细得情境中,根据行、列确定物体位置,四年级下册位置与方向得学习,深入认识了在平面内可以通过两个条件确定物体得位置。在此基础上,让学生学习用数对表达详细情境中物体得位置与在方格纸上用数对确定位置,深入提高学生得已经有经验,培养学生得空间观念,为学习平面直角坐标系得内容奠定基础。

二、说学情分析

学生们具有简单得抽象思维能力,体现能力及很好得注意力,并热衷于参与富有神秘感与挑战性得活动。基于对教材以及学情得分析,制订出如下教学目的。

三、说教学目的

1、知识与技能:①让学生学会在详细情境中探索确定位置得措施,明确竖为列,横为行,能用数对表达详细情境中物体得位置。②能在方格纸上用数对确定位置。

2、过程与措施:让学生经历由详细情境到平面图得过程,提高抽象思维能力,建立空间观念,同步初步渗透数形结合得思想。

3、情感态度与价值观:让学生体验数学与生活得联络,体会数学得价值。

四、说教学重点、难点:用数对表达物体位置得措施就是本课重点;能用数对在方格纸上确定物体位置就是本课难点。

五、说教法与学法

(一)教法分析:根据本课教学内容得特点与学生思维特点,我选择了如下教法:

(1)讲解法(2)情境教学法:通过一系列与学生得生活悉悉有关得情境设计,既体现了生活中得数学,也更好地服务了我们得教学活动。(3)欣赏激趣法(4)逐层练习,及时反馈法:通过学与练得紧密结合,既突出了本课得教学重点,也协助学生巩固了新知。

(二)学法分析:在教学中重视指导学生(1)自主探究,合作交流。(2)观测、比较、发现得学习措施,在比较中,学生有所发现,获得思维得进步与发展。

六、说教学程序得设计

(一)游戏导入???

上课开始,我通过让学生简介同学得位置,大家猜一猜她就是谁得游戏,有效地地唤起了学生已经有得确定位置得经验,协助学生找准了新旧知识得连接点,从而引起学生学习与探索新措施得需要,引出课题《位置》并板书。

(二)探究新知

1、认识列、行

结合详细情境——教室中得座位,通过我得讲解让学生懂得有关列、行得规定(板书:竖排——列,横排——行),让学生用第几列、第几行表达同学位置,接着又通过说好朋友得位置,巩固新知。(板书:三位同学得位置)

2、认识用数对确定物体位置得措施

《分数乘整数》说课稿

《分数乘整数》就是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时得内容,重要包括分数乘整数得意义与计算措施。它就是在分数加减法与整数乘法得基础上安排得,本节课得学习将为本单元学习分数乘法应用题与混合运算作好铺垫。

根据新课程“三维一体”得教学目的规定,本节课我确定如下几种教学目的:

1、理解分数乘整数得意义。

2、通过知识得迁移,经历观测、讨论、交流、推理、验证等教学活动,积极建构分数乘以整数得计算措施,培养学生得概括与推理能力,并能运用计算法则对的计算。

3、让学生参与知识得产生与发展过程,增强学生积极得数学情感,以及学好数学得愿望与信心。

本节课得教学重点:分数乘以整数得计算措施。

教学难点:分数乘以整数得意义及计算法则得推导。

由于分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题与混合运算作好铺垫,因此设为重点;并且学生只学过整数得乘法与分数加减法,并未接触分数得乘法,因此本节课分数乘以整数得计算措施就是一种难点。

根据教学内容得安排,有效得突出重点,突破难点,并考虑学生原有得知识经验与发展水平,并结合“以学生得发展为本”得教学理念。这节课通过自主探究、合作交流得学习方式,让学生经历发现问题、分析问题与处理问题得全过程,在同桌间通过独立思考,信息交流,抽象概括等数学活动,实现学习者得自觉、积极、积极得构建新知,老师只就是作合适得启发,引导创设情境,充足调动学生得积极性,力争让全体学生全面参与,学得积极,学得积极。

基于上述设想,遵照学生得认知规律,我设计如下教学环节:

一、复习铺垫,设疑激趣,引出新知。

由于学生已学过了同分母分数得加减法与整数乘法,具有一定得知识准备,以此作为新知得“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法得计算,为学习新课做好铺垫,调动学生得知识储备。灵活设计,把例1转成生活中得数学,让学生帮小新处理这个问题。这富有挑战性得有趣味性问题,激起学生自主探究得欲望。此时学生处在“口欲言而不能,心求通而末达”得状态,为学习新课做好积极得心理准备。

二、自主探