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小学语文名篇教学设计范例

引言：名篇教学的价值与设计理念

小学语文教材中的名篇，是历经时间考验的文学瑰宝，它们不仅语言精炼优美，更蕴含着丰富的人文内涵与教育价值。对名篇进行精心设计的教学，不仅能帮助学生提升语言文字运用能力，更能涵养其审美情趣，培养良好的品德修养和思维品质。本教学设计范例，旨在以统编版小学语文教材中的经典篇目《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何在教学实践中，将工具性与人文性有机统一，引导学生在语言实践中感受文学魅力，提升综合素养。本设计秉持“以学生为中心，以素养为导向”的理念，注重情境创设、活动体验与思维启迪，力求使学生在愉悦的氛围中深度学习，学有所获。

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇深受儿童喜爱的经典童话。课文以生动形象的语言，讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，历经“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”的生长变化过程，最终找到青蛙妈妈的故事。

1.语言特点：课文语言浅显易懂，富有童趣，多用短句，节奏感强，符合低年级儿童的认知水平和阅读特点。文中对小蝌蚪不同生长阶段的形态描写准确生动，如“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，极具画面感。对话简洁明了，能有效推动故事情节发展。

2.内容价值：故事不仅向学生介绍了青蛙生长过程的科学知识，渗透了“事物是发展变化的”这一朴素的辩证唯物主义思想；更通过小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的过程，展现了其执着的精神，同时也蕴含了亲情的温暖。

3.教学价值：本文是培养学生观察能力、朗读能力、想象力和表达能力的优质素材。文中丰富的动词和叠词，如“甩着”、“游哇游”、“追上去”等，是低年级学生积累词语、学习表达的好范例。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。

1.认知基础：二年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对小动物抱有天然的好奇心，对童话故事兴趣浓厚。部分学生可能在生活中见过小蝌蚪或青蛙，对它们的外形有初步的感性认识，但对其生长变化的完整过程可能并不清晰。

2.学习特点：二年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间相对较短，乐于参与游戏、表演等互动性强的活动。他们喜欢听故事、读故事，也乐于表达自己的看法，但语言表达的准确性和完整性仍需引导。

3.潜在困难：对“迎上去”、“追上去”、“游过去”等动词所蕴含的细微情境差异可能理解不到位；对小蝌蚪生长过程中形态变化的顺序及对应阶段的名称（如蝌蚪、幼蛙、成蛙）可能混淆；部分学生在复述故事时，容易遗漏关键情节或顺序颠倒。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求及本课特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分，读出不同角色的语气。

*了解小蝌蚪生长变化的过程以及青蛙的外形特征，能用自己的话简单复述故事内容。

2.过程与方法：

*通过观察图片、视频，联系生活实际，理解课文内容。

*通过圈画关键词句、小组讨论等方式，梳理小蝌蚪的生长变化和找妈妈的过程。

*在朗读、表演、绘画等多种活动中，体验学习语文的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪不怕困难、坚持不懈的精神。

*培养对小动物的喜爱之情，初步树立保护青蛙、爱护自然的意识。

*体会妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的依恋之情。

四、教学重难点

1.教学重点：

*识字写字，有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

*了解小蝌蚪生长变化的顺序和过程。

2.教学难点：

*理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语在语境中的含义和用法。

*能用连贯的语言复述小蝌蚪找妈妈的过程和它的生长变化。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、蝌蚪生长过程视频、相关生字词卡片、青蛙和蝌蚪的实物图片或模型）、田字格黑板贴、角色头饰（小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备彩笔和画纸。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位可爱的新朋友，它就生活在我们身边的池塘里，你们看——（课件出示小蝌蚪图片）这是谁呀？（预设：小蝌蚪）

2.质疑激趣：小蝌蚪长得什么样呀？（引导学生观察图片，用自己的话说一说）这群可爱的小蝌蚪，有一个最大的心愿，就是找到它们的妈妈。它们的妈妈是谁呢？它们又是怎样找到妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文，题目是——《小蝌蚪找妈妈》（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音