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19、谈创造性思维教学设计（罗迦·费因格）

课《谈创造性思维》备课人：

题

学1、把握作者的观点，理清文章结构。

习2、分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

目3、明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创

标新能力。

教把握作者的观点，理清文章结构。(重点)

学分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)

重明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能

难力。(重点)

点

学习内容

一、【激发兴趣、导入课文】

趣味导入

老师在课堂上想考考学生的智商，问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死

了1只，还剩几只？”

生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？”

师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音枪。”

生：“枪声有多大？”

师：“80-100分贝。”

生：“那就是说，会震得耳朵疼？”

师：“是的。”

生：“在那个地方，打鸟难道犯不犯法？”

师：“不犯。”

生：“您确定那只鸟真的被打死啦？”

师：“确定。”

此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就

行了，OK！”

生：“OK！鸟里有没有聋子？”

师：“没有。”

生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不知道飞的？”

师：“没有，智商都在200以上！”

生：“有没有关在笼子里的？”

师：“没有。”

生：“边上还有没有其它的树？树上还有没有其它鸟？”

师：“没有。”

生：“方圆10公里呢？”

师：“就这么一棵树。”

生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？”

师：“没有，身体都倍棒！”

生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”

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师：“都是公的。”

生：“都不可能怀孕？”

师：“………我晕！绝对不可能！！”

生：“打鸟的人有没有可能看花？保证是10只？”

师：“肯定没有！10只。”

生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？”

师：“完全可以。”

生：“它们受到惊吓起飞时，会不会惊慌失措而互相撞上？”

师：“不会，每只鸟都装有卫星导航系统，而且可以自由飞行。”

生：“嗯，如果您的回答没有骗人的话，”学生满怀信心的说：“打死

的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只；如果掉下来，就1只不剩！”

此时，老师推了推眼镜，强忍着要昏倒的感觉，颤抖地说：“你可以去

当公务员了！”

由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事

物的正确答案往往不止一个。

一个圆，你会把它想象成什么？

天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。

数学家：这是正负数的分界点。

艺术家：这正是世界上最完美的图形。

饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。

二、【文学常识】

1、复习议论文知识

什么是议论文?

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、