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七年级劳动技术《插花作品的设计与制作》教案

一、教学基本信息

1.课程名称：劳动技术

2.授课年级：七年级

3.授课课时：2课时（90分钟）

4.授课类型：实践操作课

5.教具准备：教师用——不同品类鲜花（玫瑰、康乃馨、勿忘我、满天星等）、绿植（尤加利叶、小雏菊叶）、花器（陶瓷花瓶、玻璃花筒、木质花盒）、园艺剪刀、修枝剪、胶带、花泥、喷水壶、抹布；学生用（每组一套）——时令鲜花（每组5-8枝，包含主花、配花、配叶）、小型花器、基础修剪工具、胶带、喷水壶，提前打印的插花造型示意图、花语卡片。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解插花艺术的起源与分类，能说出3种常见花材（主花、配花、配叶）的名称及特性，掌握2-3种基础插花造型（如三角形、扇形、半球形）的结构特点。

2.学会正确使用园艺剪刀修剪花材（斜剪根、剪残叶）、固定花材（花泥固定、胶带固定）的方法，独立或小组合作完成1件完整的插花作品。

3.能根据花材特性和花器风格，合理搭配色彩与层次，提升作品的审美协调性。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察-分析-模仿-创新”的过程，体验插花作品从设计构思到动手制作的完整流程，培养动手实践能力与逻辑思维能力。

2.在小组合作中学会分工协作（如选材、修剪、固定、调整），提升沟通能力与团队协作意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受插花艺术的自然之美与人文价值，培养对劳动实践的兴趣和耐心细致的劳动习惯。

2.理解“劳动创造美”的内涵，学会用插花作品表达情感（如送给家人的祝福），增强审美情趣与生活幸福感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识别常见花材的类型（主花、配花、配叶），掌握基础插花造型的搭建方法。

2.正确使用工具修剪花材、固定花材，完成完整的插花作品。

（二）教学难点

1.根据花材形态、色彩与花器风格，进行合理的构图设计，实现作品的层次协调与审美统一。

2.灵活调整花材的高低、疏密，避免作品出现“杂乱”“失衡”等问题。

四、教学过程

第一课时：插花知识学习与设计构思（45分钟）

1.情境导入：感知插花之美（5分钟）

教师展示3-4件不同风格的插花作品（如清新自然的半球形桌面花、典雅大气的三角形落地花），同时播放轻音乐，引导学生观察：“这些作品用了哪些花材？它们的造型有什么不同？如果把它们放在家里的客厅或书桌，会给生活带来什么变化？”

学生自由发言后，教师总结：“插花不仅是一种装饰，更是用自然材料创造美的劳动形式。今天我们就来学习插花作品的设计与制作，亲手为生活增添一份美好。”

2.知识讲解：插花的基础认知（15分钟）

模块1：插花艺术的起源与分类

教师结合PPT讲解：插花起源于中国古代“瓶花”，后传入日本发展为“花道”，如今成为全球流行的生活艺术。根据用途可分为礼仪插花（如婚礼花束、庆典花篮）和生活插花（如桌面装饰、窗台点缀）；根据造型可分为对称式（如三角形、圆形）和不对称式（如L形、S形），七年级阶段重点学习对称式基础造型。

模块2：花材的类型与特性

教师拿出实物花材，逐一讲解：

主花：作品的核心，通常花型大、色彩鲜艳（如玫瑰、百合、康乃馨），1束作品中选1-2种主花，数量3-5枝。

配花：辅助主花，花型小巧、色彩柔和（如勿忘我、满天星、小雏菊），作用是填补空隙，增加层次感，数量5-8枝。

配叶：平衡色彩、衬托花材，多为绿色叶片（如尤加利叶、小雏菊叶、散尾葵叶），可遮挡花泥或花器边缘，数量3-5枝。

讲解后，让学生分组观察实物花材，动手触摸（轻触花瓣、叶片），分辨主花、配花、配叶，教师巡视指导，纠正错误认知。

模块3：工具与花器的选择

教师展示园艺剪刀、修枝剪、花泥、花器：

工具：园艺剪刀用于剪细枝和叶片，修枝剪用于剪较粗的花茎（如玫瑰茎），使用时需注意“剪刀尖朝斜下方，避免伤手”；

花泥：提前浸泡20分钟（完全吸水后沉入水中），用于固定花材，需根据花器大小切割成合适尺寸；

花器：陶瓷花瓶适合典雅风格，玻璃花筒适合清新风格，木质花盒适合自然风格，选择时需注意“花器高度约为作品高度的1/3”。

3.技能示范：基础造型的搭建逻辑（10分钟）

教师以“三角形造型”为例，在实物投影下演示构图逻辑：

第一步定“骨架”：取3枝主花（如玫瑰），分别作为三角形的“顶点”（最高枝，高度约为花器高度的2倍）、“左下角”“右下角”（高度约为顶点的2/3），用胶带在花泥上标记位置，确保三点连线呈等腰三角形；

第二步填“中层”：在主花之间插入配花（如满天星），高度低于主花，每处插入2-3枝，避免对称过于僵硬；

第三步补“底层”：用配叶（如尤加利叶）围绕花泥边缘插入，叶片向外展开，遮挡花泥，同时平衡作品重心。

示范时强调：“造型的关键是‘高低错落、疏