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2025年下学期高中数学动机强度评估试卷

一、选择题（共10题，每题5分，共50分）

（在每题的四个选项中，选择最符合自身学习状态的一项）

面对数学新章节的预习习惯

A.每天提前30分钟预习，标记疑问并尝试推导公式

B.课前粗略浏览课本，了解大致内容

C.仅在老师要求时预习，依赖课堂讲解

D.从不预习，直接听讲

课堂互动与思维参与

A.主动举手回答问题，常向老师提出拓展性疑问

B.能跟上老师思路，偶尔参与小组讨论

C.被动听课，仅在点名时回应

D.容易走神，难以集中注意力

课后作业完成方式

A.独立完成后对照答案反思，记录错题并分析原因

B.先尝试独立解题，遇到困难时参考笔记或询问同学

C.主要依赖同学的答案或解题步骤，机械模仿

D.拖延至最后一刻完成，甚至抄袭

数学问题解决的坚持性

A.面对难题能坚持1小时以上，尝试多种方法（如分类讨论、数形结合）

B.思考20分钟后仍无思路时，会主动查阅资料或请教他人

C.遇到困难立即放弃，等待老师讲解

D.看到复杂题目直接跳过，不愿尝试

数学工具的主动应用

A.经常使用几何画板验证函数图像，用Excel分析统计数据

B.仅在老师要求时使用计算器或数学软件

C.认为工具辅助是“投机取巧”，坚持手动计算

D.不会使用任何数学工具，依赖传统纸笔

数学学习目标的设定

A.制定每周计划（如“本周掌握导数的应用”），并定期复盘完成情况

B.以“期末考到班级前10名”为目标，但缺乏具体行动方案

C.目标模糊，仅希望“不挂科”

D.没有明确目标，随波逐流

数学思维的迁移能力

A.能将数列求和方法迁移到物理匀变速直线运动的推导中

B.会用课堂例题的思路解决同类习题，但不会跨章节联想

C.只能照搬公式，无法理解公式的适用场景

D.完全依赖题型记忆，题目稍作变形就无法应对

数学学习中的情绪调节

A.考试失利后主动分析试卷，调整学习策略

B.遇到挫折时短暂失落，但能较快恢复学习状态

C.因成绩波动产生焦虑，影响后续学习效率

D.长期对数学有畏难情绪，甚至逃避学习

数学知识的结构化梳理

A.定期绘制思维导图（如“立体几何-空间向量-距离计算”的逻辑链）

B.整理笔记但缺乏体系，按章节顺序罗列公式

C.没有整理习惯，笔记杂乱无章

D.从不做笔记，依赖课本划重点

数学应用意识的主动性

A.主动用概率分析体育比赛胜率，用函数模型预测校园食堂人流量

B.能完成课本中的应用题，但不会联系生活实际

C.认为“数学无用”，仅为考试而学

D.排斥应用题，优先完成纯计算题

二、填空题（共5题，每题8分，共40分）

（根据自身情况填写，可附简短说明）

本学期你最感兴趣的数学章节是__________，原因是__________。

（示例：“圆锥曲线，因为能用代数方程描述椭圆的光学性质，觉得很神奇”）

当你发现同学的数学成绩超过自己时，你的第一反应是__________。

你每周在数学学习上投入的自主时间（不含课堂和作业）约为__________小时，主要用于__________（如“整理错题”“做额外习题”“看数学科普视频”等）。

你认为数学学习中最能激励你的因素是__________（如“解出难题的成就感”“老师的表扬”“未来专业需求”等）。

如果用一个函数图像描述你本学期的数学学习状态，你会选择__________（如“递增的一次函数”“先减后增的二次函数”“波动的正弦函数”等），理由是__________。

三、解答题（共3题，共60分）

（结合自身经历详细阐述，每题不少于200字）

案例分析：请描述一次你通过自主探究解决数学问题的经历。

（需包含：问题背景、尝试的方法、遇到的困难、如何突破、最终收获）

策略设计：假设你是数学学习小组组长，请制定一份“提升组员空间想象能力”的4周计划，说明每周的核心任务、实施方式及预期效果。

反思与展望：结合本次评估，分析你在数学学习动机方面的3个优势和2个不足，并提出下学期的改进措施。

四、附加题（共2题，每题25分，共50分）

（任选一题作答，鼓励结合跨学科或生活实践）

数学建模实践

选择一个生活中的问题（如“校园共享单车调度优化”“家庭每月电费预算”），简述如何用数学方法（如函数建模、概率分析、数据统计）解决，无需复杂计算，重点说明建模思路。

数学文化探究

阅读《九章算术》中“勾股定理”的记载或笛卡尔与坐标系的发明故事，结合自身学习体会，谈谈数学史对激发学习兴趣的作用。

【试卷说明】

本试卷不直接考查数学知识，旨在通过答题情况评估学习动机强度（包括主动性、坚持性、目标性等）。

答案无对错之分，请如实填写，以便为后续学习指导提供依据。

总分300分，其中选择题50分、填空题40分、解答题60分、附加题50分，可