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二年级乘法教学设计与练习方案

一、教学总览

乘法的学习是二年级数学课程中的重要里程碑，它标志着学生从具体的加法运算向更为抽象的数学思维过渡。本方案旨在通过系统的教学设计与多样化的练习活动，帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能运用乘法解决简单的实际问题，为后续数学学习奠定坚实基础。

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称；能够正确、熟练地背诵1-9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算；能结合具体情境，运用乘法解决求几个相同加数和的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体验乘法与加法的联系与区别；通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力；鼓励学生主动参与合作探究，培养合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观：在探索乘法意义和编制乘法口诀的过程中，感受数学的趣味性和逻辑性；在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。

（二）教学重难点

*教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀并能熟练运用。

*教学难点：理解乘法的意义，尤其是“几个几相加”的含义；乘法口诀的编制与记忆。

（三）教学课时建议

本单元建议安排12-14课时（不含复习与评价），具体可根据学生实际情况灵活调整。

二、分课时教学设计

第一课时：认识乘法（一）——“几个几”

教学目标

1.结合具体情境，初步感知“几个几”相加的意义，为理解乘法的含义打基础。

2.能从具体情境中找出“几个几”相加的数学信息，并能用连加算式表示。

3.培养观察能力和初步的抽象概括能力。

教学重难点

*重点：感知“几个几”相加的意义。

*难点：从具体情境中抽象出“几个几”。

教学准备

课件、小棒、图片（如：排列整齐的水果、小动物等）。

教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.出示情境图（如：操场上，3组小朋友在跳绳，每组有2人）。

提问：小朋友们，请看这幅图，图上的小朋友在做什么？你能提出什么数学问题吗？（引导学生提出“一共有多少个小朋友在跳绳？”）

2.引导学生思考：怎样列式计算？（学生可能会列出2+2+2=6）

3.教师板书算式，提问：这个算式有什么特点？（加数相同，都是2；有3个2相加）

教师小结：像这样，求3个2相加是多少，可以用连加来计算。

（二）探究新知，理解“几个几”

1.动手操作：

*请学生用小棒摆一摆：每堆摆3根，摆4堆。

*提问：你摆了几堆？每堆有几根？求一共有多少根小棒，怎样列式？（3+3+3+3=12）

*这个算式表示几个几相加？（4个3相加）

2.看图说意义：

*出示图片：4盘苹果，每盘5个。

*提问：图上有什么？每盘有几个？有几盘？求一共有多少个苹果，是求几个几相加？怎样列式？（5+5+5+5=20，表示4个5相加）

3.教师引导学生归纳：求几个相同加数的和，可以说成是求“几个几”相加。

（三）巩固练习，深化理解

1.完成课本中的“圈一圈，填一填”。

*引导学生先圈出每一份的数量，再数有这样的几份，最后填写是“几个几”相加，并列出连加算式。

2.拍手游戏：

*教师：“小朋友们，我们来玩拍手游戏。老师拍2下，拍3次。”（教师示范：拍2下，停顿，再拍2下，停顿，再拍2下）

*提问：老师一共拍了多少下？是几个几相加？（3个2相加）

*学生分组进行拍手游戏，一人拍，一人说说是几个几相加。

（四）课堂小结

今天我们学习了什么？（认识了“几个几”相加）什么时候可以用“几个几”相加来表示呢？（当我们求几个相同加数的和的时候）

（五）作业布置

回家后，找一找家里的物品，比如筷子（每双2根，有几双就是几个2）、书本（每组几本，有几组就是几个几），和爸爸妈妈说一说你发现的“几个几”。

板书设计

认识“几个几”

跳绳的小朋友：2+2+2=6

（3个2相加）

摆小棒：3+3+3+3=12

（4个3相加）

苹果：5+5+5+5=20

（4个5相加）

求几个相同加数的和，可以说成是求“几个几”相加。

第二课时：认识乘法（二）——乘法的初步认识

教学目标

1.初步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。

2.认识乘号“×”，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

3.感受数学的简洁美，培养学习数学的兴趣。

教学重难点

*重点：理解乘法的意义，会读、写乘法算式。

*难点：理解乘法算式与“几个几”相加的连加算式之间的联系。

教学准备

课件、小棒、乘法算式卡片。

教学过程

（此处省略教学过程，设计思路与第一课时类似，重点在于从“几个几”的连加算式过渡到乘法算式，介绍乘号、乘