中班科学活动找空气说课稿教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班科学活动找空气说课稿教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课选自中班科学活动领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿的观察、实验和探究能力。本课内容与前后知识关联紧密，是单元科学探究活动的核心部分，通过“找空气”这一主题，引导幼儿理解空气的存在和特性，培养幼儿对科学现象的好奇心和探究精神。

2.学情分析：中班幼儿已有一定的生活经验和认知基础，对周围环境中的空气有一定的感知，但对其本质和特性了解有限。幼儿的观察力、实验操作能力和表达能力有待提高。此外，部分幼儿可能对实验操作有畏难情绪，需要教师耐心引导。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括认识空气的存在和特性，掌握简单的实验操作方法，发展观察能力和科学探究精神。达标水平为：能够积极参与实验活动，观察并描述实验现象，初步了解空气的特性。

二、教学目标

1.知识目标：

说出空气的存在形式和特性。

列举生活中常见的空气现象。

解释简单的空气实验原理。

2.能力目标：

设计并执行简单的空气实验。

通过观察和实验，分析并解释实验结果。

运用多种感官和工具进行科学探究。

3.情感态度与价值观目标：

培养对科学现象的好奇心和探究精神。

增强合作意识和团队精神。

形成爱护环境的意识。

4.科学思维目标：

发展观察、分析、推理和预测的科学思维能力。

培养提出问题和解决问题的能力。

5.科学评价目标：

评价实验设计的合理性和可行性。

评价实验结果的准确性和可靠性。

评价自身在实验中的表现和改进空间。

三、教学重难点

重点：中班幼儿通过实验活动，观察空气的存在和特性，理解空气的不可见性和无处不在。

难点：幼儿理解空气的流动性和空气压力的概念，以及如何通过实验操作来验证这些特性。难点在于幼儿的抽象思维能力和实验操作技能尚未成熟，需要教师通过直观演示和逐步引导来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件、教具（如空气模型、气压计）、实验器材（如气球、水桶）、相关视频资料、任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教师需设计适宜的教学环境，包括小组座位安排和黑板板书框架。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导：通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们知道我们周围有哪些东西是看不见的，但又真实存在的呢？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己知道的不可见事物。

3.教师总结：引导学生引出空气这一主题，并简要介绍空气的重要性。

二、新授环节（35分钟）

1.教学任务一：空气的存在（5分钟）

活动方案：

教师展示一个透明的塑料袋，让学生观察并提问：“你们知道这个袋子里面有什么吗？”

学生猜测，教师引导他们思考并得出空气的存在。

教师演示将空气从袋子中挤出的过程，让学生直观感受空气的存在。

预期行为：

学生能够通过观察和教师的演示，认识到空气的存在。

学生能够描述空气从袋子中挤出的现象。

2.教学任务二：空气的特性（10分钟）

活动方案：

教师展示一系列与空气特性相关的图片，如风、云、雾等，引导学生观察并提问：“你们认为空气有哪些特性？”

学生自由发言，教师总结并讲解空气的几个主要特性：无色、无味、无固定形状、可压缩、可流动等。

教师通过实验演示空气的流动性和可压缩性，如吹气球、吹灭蜡烛等。

预期行为：

学生能够通过观察和教师的讲解，了解空气的几个主要特性。

学生能够描述空气的流动性和可压缩性。

3.教学任务三：空气的应用（10分钟）

活动方案：

教师展示一些与空气应用相关的图片，如风扇、空调、飞机等，引导学生思考：“空气在我们的生活中有哪些应用？”

学生自由发言，教师总结并讲解空气在生活中的应用，如呼吸、飞行、发电等。

教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己了解的空气应用。

预期行为：

学生能够通过观察和教师的讲解，了解空气在生活中的应用。

学生能够描述空气在呼吸、飞行、发电等方面的作用。

4.教学任务四：空气污染（10分钟）

活动方案：

教师展示一些空气污染的图片，如工厂排放的烟雾、汽车尾气等，引导学生思考：“空气污染有哪些危害？”

学生自由发言，教师总结并讲解空气污染的危害，如影响人体健康、破坏生态环境等。

教师组织学生讨论如何保护空气，如减少汽车尾气排放、植树造林等。

预期行为：

学生能够通过观察和教师的讲解，了解空气污染的危害。

学生能够提出保护空气的建议。

5.教学任务五：空气实验（10分钟）

活动方案：

教师组织学生进行空气实验，如制作简易热气球、观