2025年事业单位招聘地理教师地理学科教育研究与实践试题.docxVIP

2025年事业单位招聘地理教师地理学科教育研究与实践试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述地理核心素养的内涵及其在高中地理教学中的具体体现。

2.阐述项目式学习（PBL）在地理教学中的应用价值及实施的基本步骤。

3.地理教学评价应遵循哪些基本原则？请结合实例说明形成性评价和总结性评价在地理课堂中的不同作用。

4.在地理教学中如何有效地培养学生的区域认知能力？请列举至少三种具体的教学策略。

二、论述题（每小题15分，共45分）

1.结合当前社会发展趋势，论述地理信息技术（如GIS、遥感、VR/AR）在中学地理教育中的应用前景及其对教师专业发展的要求。

2.试述地理实践力作为地理核心素养的重要组成部分，其内涵是什么？中学地理教师应如何设计和组织地理实践活动以提升学生的地理实践力？

3.针对当前部分高中生地理学习兴趣不浓、地理思维薄弱的问题，请结合地理教学理论，提出你的教学改进思路或建议。

三、教学设计题（20分）

假设你是一名高中地理教师，准备在课堂上进行一节关于“城市内部空间结构”的新授课教学。请设计本节课的教学目标、教学重点与难点、主要教学环节（包括导入、新知讲授、活动探究、课堂练习、总结等），并说明你将采用的主要教学方法及理由。要求体现对地理核心素养的注重，教学设计具有创新性和可行性。

试卷答案

一、简答题

1.答案：地理核心素养是指学生通过地理学习应具备的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。在高中地理教学中，其具体体现为：通过学习，学生能理解人地关系的复杂性，树立可持续发展的观念（人地协调观）；能运用综合的视角分析地理现象和问题，具备区域分析和综合判断的能力（综合思维）；能认识不同区域的自然与人文特征，理解区域差异，具备区域认知能力；能参与地理实践活动，运用地理知识和技能解决实际问题，提升动手操作和探究能力（地理实践力）。

解析思路：首先要准确回答地理核心素养的内涵（四个方面）。然后，逐一结合高中地理教学内容，具体阐述如何在教学实践中培养学生这四个方面的素养。例如，人地协调观可以通过案例教学、讨论活动来培养；综合思维可以通过分析地理要素间的相互关系、区域整体性等来培养；区域认知可以通过地图学习、区域地理知识掌握来培养；地理实践力则通过野外考察、实验操作、地理信息技术应用等实践活动来培养。

2.答案：项目式学习（PBL）在地理教学中的应用价值在于：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究能力和合作精神，促进知识的深度理解和综合应用，提升解决实际问题的能力，并有助于培养学生的地理实践力。实施的基本步骤通常包括：①提出真实、复杂的问题或挑战性任务；②学生自主组建团队，制定探究计划；③学生通过调查、访谈、实验、数据分析等多种方式收集和加工信息；④学生合作完成项目成果（如报告、模型、展示、解决方案等）；⑤进行成果展示、交流与评价。

解析思路：先回答PBL的应用价值，从激发兴趣、培养能力、促进理解、解决实际问题等方面说明其优点。然后，按照PBL的典型流程，清晰列出实施步骤，如提出问题、组建团队、计划探究、收集信息、完成成果、展示评价等。回答时要结合地理学科特点，思考PBL如何帮助学生学习地理知识、发展地理能力。

3.答案：地理教学评价应遵循以下基本原则：①科学性原则，评价标准、方法、工具应科学合理；②发展性原则，评价旨在促进学生发展和教师改进教学；③全面性原则，评价内容应涵盖知识、技能、情感态度价值观等；④客观性原则，评价结果应真实反映学生的学习情况；⑤主体性原则，尊重学生的评价主体地位。形成性评价是在教学过程中进行的评价，如课堂提问、作业批改、随堂测验等，主要用于及时反馈学习情况，调整教学策略，帮助学生调整学习方式。总结性评价是在一个教学阶段结束后进行的评价，如单元测试、期中/期末考试等，主要用于总结性反馈，评定学习成绩，判断教学效果。在地理课堂中，形成性评价可以帮助教师了解学生对知识点的掌握程度和思维过程，及时进行辅导；总结性评价则可以全面评估学生对一个单元或学期的地理知识和能力的掌握情况。

解析思路：先列出教学评价的基本原则，并稍作解释。然后区分形成性评价和总结性评价的概念和特点。最后，结合地理教学的实际，具体说明这两种评价方式在课堂中的具体表现和作用，强调其区别和联系。

4.答案：培养学生的区域认知能力，教师可以采取以下教学策略：①强化区域地图技能训练，让学生学会阅读和运用不同类型的区域地图，理解地图上的空间信息；②开展区域比较教学，选择不同类型的区域（如气候区、地形