小学数学教师资格证面试.docVIP

教师认定小学数学说課稿：克和千克

一、说教材:

今天我说課的容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的结识一課。本单元是学生在平常生活中已经对质量的概念有了感性的结识,建立了初步的质量观念的基础上进行的教学,也是学习＂吨的结识＂的前提和基础。

学情分析:

即使在平常生活中，学生对物体的轻重已有了感性结识,但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺少结识。所以，对于二年级的学生来说,要想建立克与千克质量观念是具备一定的挑战性的。

二、教学目标:

依照《新課程原则》的规定，遵照小朋友的认知规律，结合教材特点，我确立了如下教学目标:

知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并结识质量单位克和千克，初步建立克、几克和１千克、几千克的观念;知道1千克=10０0克。

能力目标：１、结识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称某些比较轻的物品的质量。

2、在建立质量观念的基础上,估量物体质量的意识和判断能力;经过观测、操作,使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神,增强生活意识。

教学重点、难点:

本节課的重点是感受并结识质量单位克和千克,知道1克和1千克的关系；

难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具:

这节課的关键是让学生建立一定的质量观念。围绕这个目标,本节課的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具备：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干;5００克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具备各种水果、曰用品若干；２分硬币若干枚。

四、说教法和学法

针对教学容,以与对学生学习情况的分析,我在教学中采取了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这么的教法既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性。

为了更加好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式，在学法上采取了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多个形式的活动,让学生主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

五、教学过程

设立了課前小调查,让学生找生活中什么地方用到“克和千克”,目标是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不一样使用方法和字母表达法。本节課设计了四大教学环节：一是创设情境,激发爱好;二是自主探究，感悟新知;三是巩固深化,拓展应用；四是全課总结,生成创新。

（一)创设情境,激发爱好

1、猜一猜:

(1)出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，:猜一猜,哪袋轻,哪袋重?（学生凭直觉任意猜测)

(2)此时教师提问，有什么好措施可以检验？学生发现:用秤检验是一个好措施。

（３)简介生活中的秤。

(4)用盘秤检验。

２、表达物品的轻重，用什么做单位?导出課题:克(g)和千克（ｋg)。

[设计意图］经过“猜一猜”的活动,让学生在实践中明白用眼睛观测或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重,用秤称一称才能准确知道物品的轻重。激发学生对本节課容的亲切感,吸引学生的注意力，调动学生参加活动的主动性。让学生在游戏中建立轻和重的初步感知,然后揭示課题。

(二）自主探究，感悟新知

这个环节是本节課的重点，又是难点。所以分3步来实施：

第一步：结识克。

１.掂一掂,感受１克。

教师拿出１枚2分的硬币,请同学们也拿出１枚,放在手里掂一掂,感受一下它的轻重,并告诉学生这枚硬币的质量约1克，初步建立１克的质量观念。

(２)说一说,自已身边大约重１克的物品(纽扣,螺丝钉,花生米等）。

２.估一估,称一称,建立几克的表象。

（1)估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。

(２)学生估量自已的橡皮擦等大约有多重?

[设计意图]这一环节的设立重要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。

第二步:结识千克。

1．掂一掂,在学生建立了对克的初步结识的基础上，引入结识“千克”的教学,让小组的每一位学生都轮番提一提，掂一掂１千克洗衣粉有多重。

2．数一数,说一说1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有(）个;（）瓶矿泉水约重1千克;……

3．估一估,学生估自已的书包有多重并用盘秤验证。

[设计意图]这一环节先让学生掂一掂1千克的物品,再说一说１千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估书包有多重,以此化抽象为具体,强化学生对“１千克”的体验。

第三步:结识千克与克的关系。

１.算一算,一包盐重500克，２包呢？（1000克