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七年级语文“紫藤萝瀑布”教学设计方案

七年级语文《紫藤萝瀑布》教学设计方案

一、教学理念

本教学设计立足于七年级学生的认知特点与情感需求，以《紫藤萝瀑布》这篇文质兼美的散文为载体，秉持“以学生为主体，以审美为核心，以感悟为纽带”的教学理念。教学过程中，注重引导学生通过反复诵读、细致品味、合作探究等方式，感受紫藤萝花的蓬勃生机与美丽神韵，体悟作者寄寓其中的对生命的思考与赞美，从而提升学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和积极乐观的人生态度。

二、教材分析

《紫藤萝瀑布》是宗璞先生的一篇经典散文，文字清丽，意境优美，情感真挚。文章以生动形象的笔触描绘了一树盛开的紫藤萝花，像一条流动的瀑布，色彩绚丽，生机勃勃。作者由花的盛衰变化，感悟到生命的永恒与美好，传递出积极向上的人生哲理。本文是培养学生审美情趣、感悟生命价值的优秀范本，也是学习写景状物方法、揣摩优美语言的良好材料。对于七年级学生而言，本文在引导他们观察自然、体验生活、思考人生方面具有重要意义。

三、学情分析

七年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够对文本进行整体感知，并对优美的景物描写产生兴趣。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观的、美的事物感受力较强，但对于文字背后深层的情感意蕴和哲理思考的把握可能存在一定困难。同时，他们具有强烈的求知欲和表现欲，乐于参与课堂互动与合作探究。因此，教学中应注重创设情境，运用直观教学手段，引导学生由浅入深，逐步感悟。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“迸溅”、“繁密”、“伫立”、“凝望”、“伶仃”、“忍俊不禁”、“仙露琼浆”等，能够准确运用。

2.学习本文抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法生动描写景物的方法。

3.理解本文借景抒情、托物言志的写作手法，把握文章主旨。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美。

2.通过合作探究、师生互动，品味关键词句的含义及表达效果。

3.通过联想和拓展，引导学生将文本与生活联系，深化对生命主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受紫藤萝花的勃勃生机与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.体会作者面对不幸时的积极人生态度，感悟生命的顽强与美好，培养乐观向上的生活情趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章优美生动的语言，特别是比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.理解作者从紫藤萝花瀑中感悟到的人生哲理。

（二）教学难点

1.理解作者情感的变化及其原因（从“焦虑悲痛”到“宁静喜悦”再到“振奋向前”）。

2.体会“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的深刻含义，并将其内化于心。

六、教学方法

1.情境创设法：利用图片、音频或视频等手段，创设与文本相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.诵读品味法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，引导学生感受语言魅力，体会情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，深入文本。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时进行点拨和引导，深化理解。

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含紫藤萝花的图片、相关音频或视频资料、重点词句、问题设计等），熟悉课文及相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容，查阅作者及写作背景的相关资料（可选）。

八、教学课时

一课时(建议45分钟)

九、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。在这个美好的季节里，自然界的花草树木都展现出它们独特的魅力。今天，我们将要一起走进一位作家的心灵花园，去欣赏一种美丽的花，它像一条流动的瀑布，绚烂多姿，充满生命力。它就是——紫藤萝。（板书课题及作者：紫藤萝瀑布宗璞）让我们一同走进宗璞先生笔下的《紫藤萝瀑布》，去感受那份震撼与美好。

（展示几幅不同角度、不同姿态的紫藤萝花图片或短视频，配以轻柔的背景音乐，引导学生直观感受紫藤萝的美丽。）

师：看到这些紫藤萝花，你们有什么感受？（学生自由发言）宗璞先生面对如此美景，又会有怎样的感触呢？让我们带着这份期待，走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章大意。圈点勾画出生字词和不理解的地方。

2.字词检查：（多媒体出示）

*给下列加点字注音：迸溅（bèng）繁密（fán）伫立（zhù）凝望（níng）伶仃（língdīng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）

*解释词语：迸溅、繁密、伫立、凝望、伶仃、忍俊