部编版语文六年级上册《花之歌》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文六年级上册《花之歌》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自部编版语文六年级上册，是《花之歌》这一单元的一篇课文。该单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生感受自然，热爱生活。本文通过对花的描写，展现了花儿的生命力和美丽，传达了生命的顽强和美好。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前学段自然描写学习的巩固，也是对后学段抒情、议论等表达方式的引入。核心概念包括对自然之美的感受、对生命力的理解，技能方面则包括对自然景物的描写和抒情表达。

学情分析：六年级学生已具备一定的语文基础，对自然景物有一定的感知能力，但写作水平仍需提升。学生对花这一主题有一定兴趣，但在描写时可能存在细节不够丰富、情感表达不够真挚等问题。此外，部分学生可能对课文中的某些词语或句子理解不够深入，需要教师引导。

教学目标与达标水平：教学目标包括：

1.理解课文内容，感受花儿的生命力和美丽。

2.学习对自然景物的描写方法，提高写作水平。

3.培养热爱自然、珍视生命的情感。达标水平为：能正确朗读课文，理解课文内容；能运用所学方法进行自然景物的描写；能在生活中发现美、感受美。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《花之歌》中的主要花名，并能够正确地书写。

2.列举文中使用的修辞手法，如拟人、排比等。

3.解释文中“花之歌”的含义及其象征意义。

能力的目标：

1.设计一段关于某一种花的描写，运用拟人等修辞手法。

2.能够根据文中的描写，绘制一幅花儿的图画。

3.评价《花之歌》中的语言表达是否生动形象，并说明理由。

情感态度与价值观的目标：

1.通过阅读《花之歌》，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.培养学生关爱自然、珍视生命的态度。

3.增强学生的审美情趣，提高对美的鉴赏能力。

科学思维的目标：

1.分析《花之歌》中作者观察自然的方法和角度。

2.探讨如何通过描写自然景物来表达情感。

3.运用逻辑思维，分析文中的比喻和象征手法。

科学评价的目标：

1.评价学生对课文内容的理解程度。

2.评价学生运用所学知识进行写作的能力。

3.评价学生在学习过程中的情感态度变化。

三、教学重难点

教学重点：理解《花之歌》中花的象征意义，掌握文中拟人、排比等修辞手法的运用，能够运用所学进行自然景物的生动描写。

教学难点：深刻领悟作者对生命的赞美和对自然的热爱，通过对比、联想等方式，培养学生的审美情趣和情感表达能力，突破学生对自然描写中情感融入的难点。

四、教学准备

教师准备：制作包含课文原文、作者简介、修辞手法解析、课后练习等内容的PPT课件；准备相关图片、视频资料，以辅助教学；设计引导思考的问题串和活动方案。学生准备：预习课文内容，了解课文背景；准备绘画工具，如画笔、彩纸等，以便完成绘画任务。环境准备：布置教室，确保环境安静、舒适，适合小组讨论和学习；准备黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面中的花朵，并分享他们的感受。

提问：“你们在视频中看到了哪些花朵？它们给你留下了什么印象？”

引导学生思考：“为什么花朵如此美丽？它们在自然界中扮演着怎样的角色？”

预期行为：

学生能够观察并描述视频中的花朵。

学生能够表达对花朵的初步感受和印象。

2.新授

时间：20分钟

活动：

教师讲解《花之歌》的作者背景和创作背景。

朗读课文，引导学生注意作者对花朵的描写和情感表达。

分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并举例说明。

组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

教师总结课文的主旨，强调花朵的象征意义。

预期行为：

学生能够理解课文的作者背景和创作背景。

学生能够识别并解释课文中的修辞手法。

学生能够分享对课文的理解和感受，并表达自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

教师设计填空题、选择题和简答题，让学生巩固课文内容。

学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

学生展示自己的练习成果，教师点评并给予反馈。

预期行为：

学生能够正确完成练习题，巩固课文知识。

学生能够通过展示和反馈，提高自己的表达能力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花朵的象征意义和修辞手法的运用。

提问：“通过学习《花之歌》，你们对自然和生命有了怎样的认识？”

学生分享自己的学习体会和收获。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课的学习内容。

学生能够表达对自然和生命的认识和理解。

5.作业

时间：10分钟

活动：

教师布置作业，要求学生以“我的花”为主题，写一篇短文，运用所学的修辞手法，描绘一种自