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幼儿园小班安全教育绘本汤姆走丢了教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《幼儿园小班安全教育绘本汤姆走丢了》教案旨在通过绘本故事的形式，对小班幼儿进行安全教育。本课内容符合小班幼儿的认知特点，结合了《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的安全自护教育目标。绘本故事《汤姆走丢了》通过生动的插图和简单易懂的文字，帮助幼儿理解走失的后果，提高他们的安全意识和自我保护能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着培养幼儿安全意识的重要角色，与前后的生活常识、社会适应等知识点相联系，提炼出的核心概念是“安全意识”和“自我保护技能”。

2.学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、模仿力强的阶段，但生活经验相对有限，安全意识薄弱。他们对绘本故事充满兴趣，喜欢通过图片和故事来学习新知识。然而，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、理解能力有限等问题。在教学中，教师需要关注幼儿的兴趣点，通过互动、游戏等方式，激发他们的学习兴趣，同时针对幼儿可能存在的学习困难，如对“走失”概念的理解模糊，进行针对性的教学设计。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿了解走失的危害，知道如何保护自己；培养幼儿的安全意识和自我保护能力；提高幼儿的倾听和表达能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：通过绘本故事导入，激发幼儿兴趣；组织角色扮演游戏，让幼儿体验走失情境，学习应对方法；结合生活实例，引导幼儿讨论和总结安全知识。通过这些策略，旨在帮助幼儿达到达标水平，提高他们的安全自护能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出“走失”的概念和可能发生的危险情况。

列举：能够列举出至少三种预防走失的方法和技巧。

解释：能够解释为什么在公共场所要跟随成人，不离开视线。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的安全计划，包括在走失时如何寻找帮助。

论证：能够通过角色扮演，论证在遇到陌生人时应该采取的行动。

评价：能够评价同伴的安全计划，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同安全意识的重要性，愿意遵守安全规则。

尊重：尊重他人的安全空间，不随意跟随陌生人。

责任：对自己的安全负责，意识到在公共场所要时刻注意自己的行为。

4.科学思维的目标

分析：能够分析走失可能的原因，并提出预防措施。

推理：能够推理出在紧急情况下应该采取的最佳行动。

批判性思维：能够批判性地思考不同的安全建议，选择最合适的方案。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的安全意识和行为，识别需要改进的地方。

反馈：能够给予同伴反馈，帮助他们提高安全意识。

反思：能够反思在安全演练中的表现，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：通过绘本故事《汤姆走丢了》，帮助幼儿理解走失的危害，掌握预防走失的基本方法。

难点：引导幼儿在角色扮演中，运用所学知识应对走失情境，培养独立思考和解决问题的能力。难点之所以确定为“难点”，是因为小班幼儿的抽象思维能力有限，需要通过具体情境和互动活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，设计互动游戏卡片，准备绘本故事《汤姆走丢了》的实体书籍，以及相关的安全知识图表。此外，还需准备小班幼儿适用的角色扮演道具，以便于幼儿在活动中更好地理解并应用所学知识。学生方面，应提醒他们提前阅读绘本故事，并准备好画笔等绘画工具，以便在活动中进行自我表达和创作。教学环境方面，应确保教室环境安全、整洁，并按照小组合作的要求布置座位。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放与安全教育相关的动画或视频片段，引起学生的兴趣。

提问：“你们在日常生活中遇到过什么安全问题？你们知道如何保护自己吗？”

学生分享自己的经历和想法。

教师总结：“今天，我们将通过一个有趣的故事来学习如何保护自己，避免走失。”

2.新授（15分钟）

教师展示绘本故事《汤姆走丢了》的封面，提问：“你们猜猜汤姆会发生什么事情？”

学生猜测故事情节。

教师开始讲述故事，同时提问引导学生关注故事中的关键信息。

在讲述过程中，教师停顿并提问：“汤姆为什么会走丢？他做了什么？你们觉得他应该怎么做？”

学生回答问题，教师给予反馈和引导。

故事结束后，教师总结：“汤姆因为不跟紧妈妈，不小心走丢了。他学会了向警察叔叔求助，并最终找到了妈妈。”

3.巩固（20分钟）

活动一：角色扮演

教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如汤姆、警察叔叔、陌生人等。

每组根据故事情节进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个学生都能参与。

活动结束后，每组分享他们的表演，教师点评并给予鼓励。

活动二：安全知识问答

教师提出与安全相关的问题，如：“如果你在公共场所找不到爸爸