部编版六年级上册语文有的人——纪念鲁迅有感教案.pdfVIP

课题有的人——纪念鲁迅有感课型略读课文授课1课时

时间

1．有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养

教学

目标鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的

重点特殊含义。

教学

难点了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、介绍鲁迅，导入新课

1.出示【课件1】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是

谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？

2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老

师进行补充，并出示相关简介）

导入以介绍鲁迅来导

3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我

（）入新课，为课文接下来

分钟们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把

的学习作了铺垫。

这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍

珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们

再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝

世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》

(板书)【课件2：课题】

二、引导朗读，初悟诗情

过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。

新课

教学1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子

（

读顺畅。

）分钟

2.指名读。

3.出示画好节奏的诗句。

【课件3】

有的人／活着，他／已经死了；在教学中，从读正

有的人／死了，他／还活着。确到读出节奏，再到有

教师范读，进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音感情地朗读，每一遍都

乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读目的明确，让学生通过

时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可一遍遍的诵读体会诗

以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖歌的韵律美，以及诗歌

线，然后再进行朗读。所蕴含的情感。

4.引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。

本诗写了两类人，是哪两类？

（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）

对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？

（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂批判）

那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

三、了解写法，深入理解

让学生通过自读

引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能

自悟，发现诗歌本身的

强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，

写作特点，如全诗按总

请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么。