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公安院校数智化警务人才培养路径分析

摘要：数智化教育转型能够激发公安院校育警铸魂的新动力、驱动人才培养模式的创新、加速师资队伍的重构与升级、促进学生学习生态的重塑。从现实情况来看，公安院校数智化警务人才培养仍面临着课程思政体系构建与立德树人效能有待提升，人才培养模式亟待创新，教学改革的深度与广度仍需拓展等问题。基于上述分析，应从创新设计数智化课程思政建设模式、数智化平台赋能警务实战与教学无缝对接、借力数智化赋能师德师风培育机制深化、依托数智化重塑学习生态环境四个方面为公安院校的数智化警务人才培养提供系统性、前瞻性的指导，以适应并引领公安教育领域的数智化发展潮流。

关键词：数智化教育数智化警务人才教育转型人才培养路径

2021年12月，中央网络安全和信息化委员会印发的《“十四五”国家信息化规划》明确指出，我国信息化进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段，并明确了以智慧公安建设提升工程等十七项重点工程作为落实任务的重要抓手。教育数智化不仅作为国家信息化建设的突出重点被着重强调，还与现代警务体系的深刻演变交汇，为公安高等教育领域开辟了前所未有的战略窗口。公安院校亟须主动把握教育数智化的潮流趋势，敏锐识别并充分利用这一历史转型提供的实质机遇，通过深度整合与应用数智科技，大力提升数智化警务人才的培养质量，使其与现代警务改革需求协同适应。

一、数智化教育转型赋能数智化警务人才培养的时代内涵

（一）数智化教育转型激发了育警铸魂的新动力

首先，数智技术开辟了虚拟现实的德育新场域，为思政课程提供了丰富的媒介与互动平台，有效弥补了传统思政教育形式单一、内容乏味、方式呆板等问题，促成了一种线上线下交融、虚实结合并进、理论实践并重的现代化思政教育模式，助力公安院校构建立体化、多元化、结构化的德育体系。其次，数智技术通过收集并全面分析学生数据，精细描绘学生成长“数智肖像”，使教育者能够精准识别个体心理特质、行为偏好及个性化需求，从而在思政引导过程中实现策略的精准投放与差异化指导。［1］再次，数智技术借助数智监控与分析，能够科学评估思政教育的整体成效，指导公安院校动态调整教育策略，创新教育手段，优化教育模型，持续增强思政教育的实效性与针对性。

（二）数智化教育转型驱动了人才培养模式的创新

一方面，数智化教育为数智化警务人才的培养目标融入了数智维度，要求学生不仅要掌握符合社会经济与警务实战要求的知识与技能，还要具备与数智技术深度融合的能力，形成适应未来警务挑战的数智素养；另一方面，数智化教育提升了人才规格标准，促使公安院校学生在掌握公安专业核心知识、强化实战技能、培养职业伦理的同时，也要精通数智技术，拥有跨学科的数智应用与创新能力，成为支撑警务机制创新的数智化复合型人才。［2］此外，数智化教育优化了教学方法论，通过全程监测、数据分析与效果评估，推动人才培养由经验导向转型为数智导向，从同质化教学向个性化培育过渡，为数智化警务人才培养质量的飞跃提供坚实的策略支持与技术保障。

（三）数智化教育转型加速了师资队伍的重构与升级

一是数智技术引领了教师探索教学新范式，教学活动因此焕发出前所未有的活力与多样性，内容呈现更加生动，情境设计更富说服力和感染力，推动教师从传统讲授者向创设互动、探究式学习环境的变革者转型。二是数智技术变革了知识创造与传播的逻辑，教师角色由知识的独家传递者转变为学生学习过程中的引导者、协同创造者、批判性思维的激发者以及情感智力的培养者，促进了教师身份从“知识垄断者”到“学习伙伴”的深刻转换。［3］三是数智技术搭建了远程互动教学的新桥梁，使师生能跨越地理界限，实现高效沟通，同时也要求教师具备理解学生个体差异与需求的能力，强调在知识传授外，更加注重对学生品德、心智的培育与引导，形成全面育人的新教学职责。

（四）数智化教育转型促进了学生学习生态的重塑

一是数智技术打破了传统知识传递的局限，学生能够随时随地通过多样化渠道自由学习，实现无界学习的愿景，极大地拓宽了学习的时间与空间维度，促进了学习的自主性和灵活性。二是数智技术使学生从知识的被动接受者转变为积极建构者，通过参与式学习、协作探究及利用数智工具对信息的深度处理，学生在主动学习的过程中深化理解，激发了内在学习动机与创造力，促进了认知模式的深度转变。三是数智技术通过超媒体，包括增强现实（AR）、虚拟现实（VR）及混合现实（MR）等先进手段，为学生创设了接近实战的模拟环境与情境案例，不仅使学习材料变得直观、生动，还极大地增强了学生学习的沉浸感、互动性和真实性，促使学生在高度仿真的警务场景中深化技能训练与决策能力，全面提升学习的实际效果与应用价值。［4］

二、公安院校数智化警务人才培养现状

（一）课程思政体系构建与立德树人效能有待提升

在数智化教育转型的背景下，课程思政建设面临两大挑战。一方面，数智化课