沪教版（五四制）(2024)二年级上册英语Unit 1 My morning 单元教学设计.docxVIP

沪教版(五四制)(2024)二年级上册英语Unit1Mymorning单元教学设计

Part1单元整体规划

一

、教材内容

Unit

Unit1“JyJJorjjJg

smalutaskMakingamorningchecklist

Tolkingtimea

Shenshensmorning

Shenshensmorning

Goodmorning,

Shenshen!Goodmorning,Mum!

Hurryupandgetdressed.

Brushyourteeth.OK,Mum.Ibrushmyteeth,

andthenwashmyface.

Lookandlisten.0

OLookandticktheboxC

Have

Havebreakfast,Shenshen!

I′mreadyforschool,Dad!

I′mcoming.Letsgo!

◎Thinkandspeak.

Inthemorning,whatdoyoudo?

Chanttime

◎

Gietup

Morning,morning,

Goodmorning.

Up,up,getup.◎

Upanddown,brushmyteeth.

Splish,splash,washmyface.

Headtotoe,getdressed.

Ready,ready,I′mready.

a

Look,listenandchantalong.4

Listenandticktheboxn

Mymorningchecklist

ChoosethepicturestpaShowandtell.

andsticktheminyour

checklist.

二、单元内容概览

1.主题

范畴

?人与自我□人与社会口人与自然(单元主题Mymorning)

主题群

“生活与学习”

子主题内容

“生活自理与卫生习惯”

2.语篇

Chanttime

歌谣《Getup》

日常晨间活动

Talkingtime

对话《Shenshensmorning》

谈论某个早晨所做的事情

Mini-project

清单《Mymorningchecklist》

制作并介绍自己的晨间活动清单

3.语言知识

语音

感知并模范说英语，体会句子的升调和降调

词汇

理解关于晨间活动的主题词汇

语法

感知、体会简单句的表意功能，如“I...(do)”

语篇

知道语篇有不同类型，如歌谣、清单

语用

介绍自己的日常晨间活动

4.语言技能

Chanttime

理解性技能：在听、诵读歌谣“Getup”的过程中，理解歌谣中与晨间活动相关的主题词汇

表达性技能：诵读英语歌谣“Getup”

Talkingtime

理解性技能：在听、读、看语篇“Shenshensmorning”的过程中，有目的地提取有关晨间活动的信息

表达性技能：用简单语句描述自己的日常晨间活动

Mini-project

表达性技能：制作晨间活动清单，并简单有序地介绍自己一系列的晨间活动

5.文化知识

帮助学生了解各种日常的晨间活动，独立完成自己的晨间活动清单，并使用核心语言有序介绍，培养生活自理能力和良好的生活习惯。

6.学习策略

在主题词汇与相应活动之间建立联系

三、语篇分析

语篇类型

主题内容(What)

文化意涵(Why)

文体结构(How)

Chanttime

以“晨间活动”为核心，通过重

复、押韵的语言，呈现“起床(getup)、刷牙(brushmyteeth)等日常动作，语言简洁且充满节奏感。

帮助学生在欢快的节奏中建立“晨间活动”与英语表达的关联，降低学习难

度，引导学生重视早晨时光，初步培养有序的生活习惯。

同时融入Look,listenandchantalong”的互动要求，强调“听觉输入+动作模仿”的结合，符合低学段学生学习特点。

Talkingtime

围绕“Shenshensmorning”展开对话，呈现shenshen与父母的日常交流，完整展现了一个小学生早晨的典型流程。

传递“家庭互动中的礼貌沟通”文化，通过具体的晨间流程，强化“生活自

理”的意识，让学生明白早晨需有