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农村小学校本研修方案

农村学校校本研修方案1

开展校本研修活动是全面促进老师专业化进展的重要措施，是加强老师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学进展观为指导，以基础教育改革和老师专业进展的实际需求为导向，以解决学校教育和老师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高老师综合素养为目标，统筹部署、全面推动，有方案、有步骤地全面促进老师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量供应一支高素养的老师队伍。

二、组织建设：

1、成立校本研修领导小组

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

2、组员主要职责

落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则

1．要面对全员、整体推动。校本研修必需面对全体老师，调动每一位老师的乐观性和制造性，关注每一位老师的专业成长，实现全员参加。

2．加强区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，提倡“本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，制造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．提倡以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高老师业务水平、促进学校整体进展，必需立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探究适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理方法。

4．必需聚焦课堂、注意实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是老师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高老师的课堂教学力量为基础，发觉问题，讨论问题，解决问题，增加课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动老师专业进展。要将教研活动、学术讨论和老师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、研修目标

提高老师的教育科研力量。

2、通过校本研修，转变多年来已经形成的老师被动教研的习惯，让老师由被动教研者变成讨论的主体，由教书匠逐步成为讨论型老师，探究一条新的老师专业进展的道路，努力建设一支有较强科研力量、教育教学水平的老师队伍。

3、通过校本研修，建立适合我校进展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的.进一步提高，提升学校品尝，树立学校新形象。

五、研修内容

1、加强老师学习培训，转变老师教研观念，提高老师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后沟通反思为主要内容的教学讨论活动。

3、乐观担当县级以上课题讨论，各教研组依据本组特点，确定小课题并进行讨论。

4、开发校本课程，讨论出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与讨论。

六.工作措施

习活动支配表，定期对老师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等。

2、仔细进行自我反思。反思是老师成长的有效方法之一，要求老师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使讨论活动和老师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于老师进展的平台。

5、乐观主动争取专业人员的支持和指导。学校将常常请教育教学的专家到学校指导工作，对老师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对老师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践讨论整合为一体。

农村学校校本研修方案2

校本培训是指为了满意学校和老师的进展目标和需求。由学校发起和组织，主要在学校中，进行的一种老师在职培训形式。农村校本培训是老师专业成长的最佳途径为了确保农村校本培训顺当开展，促进老师专业成熟，提高农时校本培训的质量，必需对农村中学校的教学环境和条件进行分析和探究，努力构建适合农村校本培训的教育模式，提高农村校本培训的实效性。

一、构建校本培训模式的原则和要求

(一)构建校本培训模式应遵循的原则

1．自主性原则、学校依据自身的条件和老师进展的需要，突出老师在校本培训中的主体地位，关注老师的科学精神和人文精神的培育，满意老师自身进展的需求。学校提出校本培训课程内容，敏捷多样地组织实施，采纳更切合本校老师实际的进展性评价模式，自主地对学员进行考核和评价。使培训与学校的中心工作紧密协作，和谐互动，相互促进。