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2025最新家长学校授课稿范文：

“以爱为舟，以智为帆——做孩子成长的同行者”

开场问候（3分钟）

尊敬的各位家长：

大家好！欢迎来到本学期的家长学校课堂。我是今天的授课老师[XXX]。首先，我想请大家回忆一个场景：上一次您的孩子主动扑进您怀里说“妈妈/爸爸，我今天特别开心”是什么时候？或者，上一次您和孩子因为“写作业磨蹭”“玩手机超时”等问题红过脸，事后又觉得“其实可以处理得更好”是什么时候？

教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”今天的课堂，我们就围绕“如何成为孩子成长的智慧同行者”展开，聊聊那些“看似平常却影响深远”的亲子互动细节。（PPT：标题+副标题）

第一部分：为什么我们需要“家长学校”？——重新理解“家庭教育”的分量（10分钟）

（一）数据说话：家庭教育的影响远超想象

给大家看一组2024年教育部发布的《全国家庭教育状况调查报告》关键数据：

-85%的小学生认为“父母是我最信任的人”，但只有42%的孩子表示“父母经常耐心听我说话”；

-中学生出现情绪问题的首要诱因中，“亲子沟通不畅”占比37%（仅次于学业压力）；

-在“影响孩子学习成绩的核心因素”中，家庭学习氛围（如父母是否阅读、是否讨论知识）的权重占41%，超过“课外补习时间”（32%）。

这些数据告诉我们：家庭教育不是“辅助”，而是孩子成长的“根基”。就像一棵树的生长，学校的教育是阳光和水分，而家庭则是土壤——土壤的养分、透气性，决定了树根能否扎得深、长得稳。

（二）家长的困惑：我们不是不爱孩子，但“爱得对”很难

接下来，我想请几位家长分享一个最近的育儿困扰（现场互动，可选2-3位家长）。

（示例家长问题：“孩子写作业总是拖到晚上10点，催了就发脾气，不催就不动”“孩子沉迷手机，说多了就躲进房间，亲子关系越来越僵”“孩子青春期后不爱和我们说话，问多了就说‘别管我’”……）

这些几乎是每个家庭都会遇到的“共性难题”。但问题的本质是什么？不是孩子“不听话”，而是我们的教育方式可能“踩了坑”——比如用命令代替倾听，用焦虑代替信任，用“为你好”掩盖“不理解”。

第二部分：好家长的“三个角色”——从“管理者”到“同行者”的转变（25分钟）

角色一：观察者——先懂孩子，再谈教育（8分钟）

案例：一年级的小宇最近上课总走神，作业错题增多。妈妈第一反应是“肯定没认真听讲”，回家后严厉批评，结果小宇大哭：“妈妈，我同桌总踢我凳子，我不敢说……”

这个案例提醒我们：孩子的行为背后一定有原因，而“观察”是读懂孩子的第一步。

怎么做？

1.观察“细节”：每天花5分钟记录孩子的“小变化”——比如吃饭时话变少了（可能是学校遇到不开心的事）、睡前突然主动聊起某个同学（可能是有了新友谊或矛盾）、写作业时频繁揉眼睛（可能是用眼疲劳或情绪焦虑）。

2.观察“情绪”：比“做了什么”更重要的是“为什么这么做”。比如孩子拒绝分享玩具，可能不是“自私”，而是“还没学会如何表达边界”；孩子考试作弊，可能不是“品德问题”，而是“害怕失败被批评”。

3.工具推荐：可以准备一个“亲子观察本”（或手机备忘录），简单记录“日期+孩子的行为+我的第一反应+可能的真实需求”（示例：5月20日，小宇放学回家就锁门，我第一反应是“又偷偷玩手机”，可能需求：今天被老师批评了，需要空间消化情绪）。

角色二：倾听者——用“耳朵”代替“嘴巴”，让孩子愿意说（10分钟）

场景模拟（现场互动）：假设您的孩子放学回家说：“今天班里同学说我画的画丑，我再也不想画画了……”

-错误回应（常见）：“别理他们！你画得挺好的！”“怎么这么玻璃心？同学开玩笑而已！”（否定情绪+讲道理）

-正确回应（示范）：“听起来你因为同学的话很难过（共情情绪），能和我说说，他具体说了什么吗？（引导表达）你当时是怎么想的？（了解需求）”

心理学中的“倾听公式”：

有效倾听=身体前倾（专注的姿态）+眼神接触（传递关注）+重复关键词（“你说同学说你画得丑，所以很难过对吗？”）+不评判（先接纳情绪，再讨论解决方法）。

特别提醒青春期家长：青春期的孩子可能“话很少”，但这不代表不需要沟通。可以试试“非语言倾听”——比如一起做饭时默默陪在旁边，周末散步时自然聊起“你们班最近有什么新鲜事？”（避免直接问“学习怎么样”）。

角色三：支持者——做孩子的“脚手架”，而不是“天花板”（7分钟）

案例：五年级的小雨想参加学校的机器人社团，但妈妈担心“耽误学习”，强行让她报了奥数班。结果小雨上课走神，奥数成绩没提高，机器人社团也没机会接触，母女俩都很沮丧。

教育的智慧：孩子的成长需要“试错空间”。家长的角色不是替孩子决定“什么是对的”，而是帮他分析“可能的风险”，并为他提供“尝试的资源”。

具体做法：

-当孩子提出