2025最新教师听课记录表模板.docxVIP

2025最新教师听课记录表模板

一、基础信息区

（用于记录听课基本信息，便于后续整理与归档）

项目

内容

听课日期

年月日星期（如：2025年3月15日星期五）

听课节次

第节（如：第3节，对应上午/下午第几节课）

授课教师

姓名：________学科：________年级：________（如：李XX数学八年级）

授课班级

________班（如：八年级（3）班）

授课课题

《________》（需与教材/教学计划一致，如：《一次函数的图像与性质》）

听课人

姓名：________学科/职务：________（如：王XX语文教师/教研组长）

听课类型

□常规课□公开课□观摩课□新教师汇报课□其他（注明：________）

二、教学过程记录区

（聚焦课堂实际展开，按时间顺序或环节逻辑记录关键内容，突出“教”与“学”的互动细节）

（一）教学环节与时间分配

（用表格清晰呈现课堂结构，标注各环节时长与核心任务）

教学环节

时间范围（如：0-5分钟）

教师活动（简要描述）

学生活动（简要描述）

教学资源/工具（如PPT、实验器材等）

导入新课

0-5分钟

通过生活问题（如“周末小明坐出租车，里程表显示费用与路程的关系”）引入“一次函数”概念

学生思考并回答生活中的类似例子（如水电费、共享单车计费）

PPT展示生活场景图片+问题

知识新授（概念讲解）

5-20分钟

讲解一次函数的定义（y=kx+b）、k与b的含义；结合图像演示k0/b0时函数的变化趋势

学生记录笔记，个别学生提问（如“b=0时是什么函数？”）

PPT动态演示函数图像变化+黑板板书公式

例题分析

20-30分钟

展示2道例题（如已知k、b求函数表达式；根据图像反推k、b的值），逐步引导解题步骤

学生尝试独立解答，小组讨论后派代表板演；部分学生纠错补充

例题投影+学生板演区域

课堂练习

30-40分钟

布置3道分层练习题（基础题：直接套公式；提升题：结合实际问题列函数关系式）

学生独立完成练习，教师巡视指导（重点关注学困生）；小组互评部分答案

练习单（课前下发）+教师巡视批注

总结与作业布置

40-45分钟

总结本节课重点（定义、图像性质、应用步骤）；布置作业（必做：课本PXX习题；选做：拓展题）

学生回顾笔记，记录作业要求；个别学生询问作业难点

作业要求PPT展示

（二）重点教学片段实录

（选取1-2个典型环节，详细记录师生互动细节，突出教学策略与学生反应）

示例1：导入环节（生活情境激趣）

-教师活动：展示打车软件截图（显示“3公里内8元，超出后每公里2元”），提问：“如何用数学式子表示总费用与里程的关系？”学生小A回答“好像是分段函数”，教师追问：“如果是固定起步价+单价递增呢？”引导学生抽象出“y=2x+2”（x≥3）的模型。

-学生反应：多数学生举手参与讨论，小B提出“如果起步价变化，式子会怎样改？”，教师顺势引出“b（常数项）的作用”。

-设计意图：通过真实生活问题，帮助学生感知一次函数的应用价值，激发探究兴趣。

示例2：例题讲解（分层引导）

-教师活动：例题1（已知y=3x-1，求x=2时y的值）由学生口答，例题2（已知函数图像过点(1,4)和(2,7)，求函数表达式）则分步引导——先设y=kx+b，再代入两点坐标列方程组，最后解方程。针对学困生，教师用不同颜色粉笔标注“设”“代”“解”步骤。

-学生反应：学优生快速给出答案并补充其他解法（如图像法），学困生在教师提示下逐步完成解题，小组内互相检查步骤。

-设计意图：通过分层任务兼顾不同能力学生，强化“待定系数法”的核心步骤，培养逻辑推理能力。

三、课堂观察与评价区

（从多个维度评价课堂效果，注重客观性与建设性）

（一）教学目标达成度（★为核心评价项）

评价维度

观察要点

评价结果（优/良/中/待改进）

具体表现/案例

目标设定合理性

是否符合课标要求与学生学情？是否明确、可检测？（如“掌握一次函数定义”vs“能解决实际问题”）

良

目标清晰（定义、图像、应用），但“应用”部分仅涉及基础题，高阶目标（如复杂情境建模）未明确体现。

目标达成情况

学生是否能理解核心概念？能否运用知识解决问题？（通过提问、练习反馈判断）

优

90%学生能准确说出一次函数定义，85%学生正确完成例题与基础练习（如根据图像写表达式）。

核心素养渗透

是否关注数学抽象、逻辑推理、数学建模等素养？（如从生活问题抽象出函数模型）

良

通过打车费用案例渗透数学建模，但推理环节（如k/b符号与图像关系）的引导稍显直接。

（二）教学过程与方法

评价维度

观察要点

评价结果（优/良/中/待改进）

具体表现/案例

教学环节设计

环节是否流畅？逻辑是否清晰？时间分配是否合理？（如导入→新授→练习→总