2025最新六年级下册语文期末复习资料汇总.docxVIP

以下是为2025最新六年级下册语文期末复习整理的全册核心资料汇总，涵盖课文重点、考点梳理、古诗词、日积月累、阅读理解技巧、作文指导及高频题型，帮助系统复习、查漏补缺。

一、课文重点内容梳理（六年级下册）

六年级下册课文以“成长感悟”“传统文化”“家国情怀”“人生哲理”为核心，重点篇目复习要点如下：

（一）第一单元·民风民俗（散文/记叙文）

1.《北京的春节》（老舍）

核心内容：按时间顺序（腊八→除夕→正月初一→元宵）描写北京春节习俗，展现热闹、温馨的传统年味。

重点句：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（比喻，突出腊八粥食材丰富）；“除夕真热闹……家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”（细节描写体现团圆氛围）。

考点：时间顺序梳理、习俗特点（如“守岁”“逛庙会”）、老舍语言风格（京味儿、朴实亲切）。

2.《腊八粥》（沈从文）

核心内容：通过八儿盼粥、分粥、猜粥、喝粥的过程，表现对腊八粥的渴望与家庭温情。

重点句：“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想……栗子已稀烂到认不清楚了。”（心理描写生动）；“晚饭桌旁，靠着他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”（细节体现满足）。

考点：人物心理变化（期待→焦急→满足）、以“腊八粥”为线索的结构。

3.《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）

共同主题：借传统节日（寒食节、七夕、中秋节）抒发情感。

重点：

《寒食》（韩翃）：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”（讽刺特权）；

《迢迢牵牛星》：“盈盈一水间，脉脉不得语。”（借牛郎织女表达相思）；

《十五夜望月》（王建）：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（委婉的思乡怀人）。

（二）第二单元·外国名著（节选）

1.《鲁滨逊漂流记（节选）》（笛福）

核心内容：梗概概述鲁滨逊流落荒岛→建房定居→畜牧种植→救“星期五”→回到英国的过程；节选聚焦“遇险上岛”的心态变化（从绝望到积极应对）。

重点：鲁滨逊的人物形象（勇敢、乐观、坚韧）；“好处与坏处对照表”体现理性思考。

考点：梗概与节选的关系、人物品质分析、外国名著阅读方法（通过情节概括人物）。

2.《骑鹅旅行记（节选）》（塞尔玛·拉格洛芙）

核心内容：尼尔斯因欺负动物变成小狐仙后，骑鹅旅行的奇幻经历（体现成长与责任）。

重点：尼尔斯的性格转变（从顽劣到善良）、童话的想象与寓意。

3.《汤姆·索亚历险记（节选）》（马克·吐温）

核心内容：汤姆和贝琪山洞历险后获救，讲述冒险经历（突出勇敢与童真）。

重点：汤姆的形象（机智、爱冒险、重情义）、“历险”的象征意义（对自由的向往）。

（三）第三单元·真情流露（散文）

1.《匆匆》（朱自清）

核心内容：通过“燕子去了再来……日子一去不复返”的对比，抒发对时光流逝的无奈与珍惜。

重点句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……默默时，便从凝然的双眼前过去。”（排比，具象化时间流逝）；“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”（直抒困惑与惋惜）。

考点：修辞手法（排比、拟人）、主题（珍惜时间）、抒情方式（直接与间接）。

2.《那个星期天》（史铁生）

核心内容：通过“我”盼母亲带“我”出去玩（从兴奋→焦急→失望）的心理变化，表现孩童对承诺的期待。

重点：细节描写（如“蹲在院角，看着太阳一寸一寸往下沉”）、心理刻画（直接与间接结合）。

（四）第四单元·家国情怀（革命题材）

1.《十六年前的回忆》（李星华）

核心内容：回忆父亲李大钊被捕前→被捕时→法庭上→被害后的经过，展现革命者的坚贞不屈。

重点：李大钊的形象（沉着冷静、忠于革命）、首尾呼应（“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”）、细节描写（如“父亲保持着他那惯有的严峻态度”）。

考点：人物品质分析、写作手法（倒叙、首尾呼应）、革命精神的感悟。

2.《为人民服务》（毛泽东）

核心内容：论述“为人民服务”的宗旨（引用张思德事迹），提出“生死观”“团结观”。

重点句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（司马迁，点明生死价值）；“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”（核心观点）。

考点：议论文要素（论点、论据）、名言含义、革命人生观的理解。

3.《金色的鱼钩》（小说）

核心内容：老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼，照顾三个小战士过草地，自己却牺牲（体现舍己为人）。

重点：鱼钩的象征意义（革命精神的传承）、老班长的细节（如“嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”）。

（五）第五单元·科学精神（叙事散文）

1.《真理诞生于一百个问号之后》（叶永烈）

核心内容：用“紫罗兰的变色（波义耳）→蚯蚓的分布（魏格纳）→睡觉时眼珠转动（谢皮罗）”三个事例，论证“真理诞生于一百个问号之后”的观点。

重点：论证结构（提出观点→举例论证→总结观点）、事例的共同点（发现问题→不断探索