大学语文《 WHITE RABBIT 》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学语文《WHITERABBIT》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自大学语文教材《WHITERABBIT》，属于2025—2026学年第一学期教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。课程内容与单元主题紧密相关，旨在引导学生深入探讨文学作品中的人物形象、情节构思和艺术表现手法。核心概念包括文学作品、人物形象、情节结构、艺术手法等，技能目标包括文学作品的阅读、分析、鉴赏和评价。

2.学情分析：大学阶段的学生具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有一定的兴趣和认知。然而，部分学生对文学作品的理解可能存在偏差，对人物形象和情节结构的分析可能不够深入。此外，学生的审美情趣和表达方式各有差异，需要针对性的教学策略来激发学生的学习兴趣和潜能。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生独立思考和批判性思维的能力。教学策略包括引导学生深入阅读文本，通过小组讨论、课堂提问等方式激发学生的思考，结合多媒体教学手段丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的写作能力，通过仿写、创作等方式提升学生的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出《WHITERABBIT》中的主要人物和情节梗概，列举至少三个关键情节和人物特征。

学生能够解释小说中的象征意义和隐喻手法，如“白兔”象征的意义及其在故事中的作用。

2.能力目标：

学生能够在教师引导下，设计并完成一篇关于《WHITERABBIT》的读后感，评价作品的艺术特色和文学价值。

学生能够通过小组讨论，运用批判性思维分析小说的主题和人物心理，并能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.情感目标：

学生在阅读过程中，能够体会作者的情感表达，培养对文学作品的欣赏能力和同理心。

学生能够通过学习《WHITERABBIT》，增强对文学作品的理解和鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《WHITERABBIT》中的人物形象和情节发展，掌握象征意义和隐喻手法。教学难点则在于学生如何运用批判性思维分析作品的主题和人物心理，以及如何将个人观点清晰、准确地表达出来。难点形成的原因在于学生对文学作品的分析能力和表达技巧尚需提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：多媒体课件、人物关系图、象征意义解析表、相关音频视频资料，以及针对《WHITERABBIT》的阅读指南和讨论问题。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集与作品相关的背景资料。此外，教学环境将布置为小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于课堂笔记和讨论引导。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示《WHITERABBIT》的封面、作者简介和部分插图，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

教师引导：“同学们，今天我们要学习的是一篇充满象征意义的文学作品——《WHITERABBIT》。请大家先看这个封面，有没有什么感觉？接下来，我们来了解一下作者的信息。”

学生活动：学生观察封面，分享自己的第一印象；教师简要介绍作者和作品背景。

2.新授

时间：20分钟

活动：

环节一：文本分析

教师引导学生阅读《WHITERABBIT》全文，并提问：“请同学们找出小说中的主要人物和情节梗概。”

学生阅读文本，进行归纳总结。

教师总结学生的答案，并深入讲解人物形象和情节结构。

环节二：象征意义解读

教师提出问题：“在小说中，‘白兔’这个形象有什么特殊的意义？”

学生思考并讨论，教师引导学生分析象征意义。

教师讲解象征意义，并举例说明。

环节三：艺术手法分析

教师提问：“小说中使用了哪些艺术手法？”

学生列举并分析，教师点评并总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如人物性格、情节发展、象征意义等。

学生在小组内讨论，教师巡回指导。

环节二：小组展示

各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行补充和评价。

教师点评并总结。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调《WHITERABBIT》的象征意义和艺术手法。

学生回顾课堂学习内容，提出疑问。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业，要求学生根据课堂所学，写一篇关于《WHITERABBIT》的读后感。

学生记录作业要求，明确作业完成的时间节点。

教学评价

评价方式：课堂参与度、小组讨论表现、作业完成质量。

评价标准：学生的理解程度、表达能力、创新思维