部编版教材《女娲补天》小学语文四年级教学设计.pdfVIP

女娲造人

【课文导读】

这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。创世

神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，

反映出当时人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。课文详细叙述了女娲

造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章描写的重点内容。作者丰富、

奇特的想像、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，

感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

【学习重点】

1.通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，激发探求未

知领域的欲望。

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

【学法指导】

1.通过其他类似的神话故事加以学习，或者尝试看图片想像故事，也

可以对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。

2.注意在熟读的基础上进行故事复述，尝试运用探究式学习，注重同

伴互助，以此开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。

3.在初始的阅读中，就要带着问题进入文本的感知：这个神话是怎样

展开想象的？【训练提升】

一、基础巩固

1.根据拼音写出汉字。

女wā（）澄chè（）jué（）起chān（）合

泥niē（）mián（）延

2.根据解释写出相应的词语。

A.草木丛生的样子。（）

B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。（）

C.形容非常愉快、高兴的神情。（）

D.指事前没有准备，临时想出办法。（）

3.文中方框处依次应填的标点符号是（）。

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的

池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生

气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物

都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的

生物加入到世间呢？

A．，。，。——B．，；，。——C．，。，。：D．，；，。：

4.给下列词语写出同义词。

澄澈—（）荒凉—（）寂寞（）疲倦—（）

5.学习课文后想一想：女娲为什么要造人？

6.你觉得本文洋溢着怎样一种情感？

二、精段阅读

想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，

揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接

触地面，就活了起来，并且开口就喊：

“妈妈！”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，

不由得满心欢喜，眉开眼笑。

7.解释词语。

兴高采烈：

8.在文中填上所缺的动词。

9.请概括选文的内容：

10.选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？

三、拓展训练

（一）

黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪

发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，

鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而

且还在手心里或者地上指指画画。

长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方

法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了

文字。

人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。

他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。

天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把

耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一

样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则

害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，

甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。

但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创

造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、

迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。