高教版中职语文基础模块下册 18 《林黛玉进贾府》教学设计.docxVIP

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《林黛玉进贾府》教学设计

教材分析：

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，文中对人物出场的安排历来为人称道，对人物的描写尤为精彩。本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言。?

学情分析?

学生喜欢读小说，但大部分学生仅停留在粗浅的认识上，缺乏细致深入的思考和探究，；学生鉴赏人物往往能感觉到人物的特点，但不能用恰当的词语概括出来，且往往存在贴标签的倾向；不少学生读小说偏好情节，忽视细节赏析；鉴赏文学作品还缺乏必要的方法和经验。另外，本文是节选章节，要深入文本，较透彻地把握人物特点有较大的困难。

教学目标

知识与能力目标：1、培养学生分析概括人物特点的能力，

2、让学生学会运用有效的分析方法。

过程与方法目标：用分层次、品细节、作对比的方法分析概括人物特点。

情感态度与价值观目标：1、体会贾宝玉率直真诚的性格。

2、理解他追求个性自由的反封建的叛逆性格。

教学重点：1、用分层法、对比法等品味语言。2、分析贾宝玉的性格特点。

教学难点：准确地概括人物特点，深入地理解人物封建叛逆精神。

教学策略与设计说明：为了避免蜻蜓点水似地分析人物，避免贴标签似的概括人物特点，本课采用分层法、对比分析法等进行切实深入地分析，让学生在层层的对比中真正体会到贾宝玉的性格特点。

教学流程：导入——整体感知——具体分析——深入探究——结语——作业

教学过程

导入：

导入语：上节课我们分析了王熙凤的形象，想必她那放纵泼辣、八面玲珑的性格，以及未见其人先闻其声的精彩出场，给我们留下了深刻的印象，那么本文的另一主要人物贾宝玉又有什么特点？作者又是怎样塑造的呢？今天我们再次走进贾府，走近宝玉。

整体感知

速读课文第10、11、13、14段，看作者是分几步来塑造宝玉这一形象的？

——出场前的侧面介绍、出场后的正面刻画、引用《西江月》二词

具体分析

（一）侧面介绍贾宝玉

1、贾宝玉，在王夫人等人眼中是怎样的呢？画出关键词语

王夫人因说：“……我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’……”

黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混

——在这些人眼中，宝玉是顽劣异常、沾惹脂粉的孽根祸胎

听了长辈的评价，黛玉在见宝玉之前推测：“这个宝玉不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”

2、宝玉出场后有没有对他的侧面评价？——《西江月》二词

《西江月》

其一

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。

其二

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。

可怜辜负好韶光，于国于家无望。

天下无能第一，古今不肖无双。

寄言纨袴与膏粱，莫效此儿形状。

这两首词反映了宝玉的什么特点？（注意找关键语句）

——“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府等方面一概不通；

“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖——八股文章毫无兴趣。

“行为偏僻性乖张”，偏僻：偏激；乖张：偏执，不驯服。

既“无能”，又“不肖”，而且古今、天下第一。

所以于国于家无望，即他既不能想他的祖先那样理朝廷、治风俗；也不能像凤姐那样理家事、撑门面。

小结：总之，在这些人的眼中，宝玉就是这样一个不通世务、不学无术、沾惹脂粉、顽劣异常的纨绔子弟。

过渡：耳听为虚，眼见为实。贾宝玉到底是怎样一个人呢？下面我们看看出场后的贾宝玉是怎样的。

（二）正面刻画贾宝玉

1、整体感知

请同学们迅速浏览课文，看看正面描写宝玉的文字主要集中在那两个段落？看这一部分可分为几个层次，用不超过5个字的词语分别概括主要内容。

——可分五个层次：描绘肖像、初见感觉、询问情况、赠黛玉字、摔玉风波

2、具体分析

这五个层次分别表现了宝玉的什么特点呢？有的层次直接分析，可能感受不深，建议大家用对比法来具体分析，因为，不见高山，不显平地，对比，可以看出差距，对比，可以凸显特点。所以尽可能地与小说中的其他人物或环节对比

第一层：描绘肖像

读下列两段文字，分析突出了宝玉的什么特点。

“面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。”“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”

突出了宝玉英俊、多情的特点。

第二层：初见感觉

初次见面，两人都有似曾相识的感觉，但表现是各不相同，找出相关语句