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小学朗读兴趣培养活动方案及记录

一、活动方案

（一）活动名称

“声动童年，悦读成长”——小学生朗读兴趣培养系列活动

（二）活动背景与意义

朗读是语言学习的重要途径，也是情感表达与审美体验的有效方式。在小学阶段，培养学生的朗读兴趣，不仅能提升其语言理解能力、表达能力和语感，更能帮助他们感受文字的魅力，丰富情感世界，培养专注力与自信心。当前，部分小学生对朗读缺乏热情，或朗读时平铺直叙、缺乏感染力。本系列活动旨在通过多样化的形式，营造轻松愉悦的朗读氛围，激发学生内在的朗读渴望，让他们在朗读中体验快乐，收获成长。

（三）活动目标

1.知识与技能：引导学生初步掌握正确的朗读方法（如停顿、重音、语气、语速的基本处理），能较自然、流畅地朗读不同类型的文本，做到读音准确、吐字清晰。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、实践、展示等多种形式，让学生在参与中体验朗读的乐趣，乐于尝试运用不同的朗读技巧表达情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对语言文字的热爱，提升审美情趣，增强文化自信，乐于与人分享阅读的快乐，形成积极向上的学习态度。

（四）活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整年级范围）

（五）活动时间与地点

1.时间：为期一学期（或根据实际教学安排设定阶段性周期），利用每周阅读课、语文课或课后服务时间开展，可配合学校读书月、艺术节等活动进行。

2.地点：教室、多媒体教室、学校阅览室、校园广播站、礼堂等。

（六）活动内容与实施步骤

第一阶段：启蒙与兴趣激发（第1-4周）

1.“声音的魔法”——教师范读与经典聆听：

*教师精心准备不同风格的文本（如优美散文、生动童话、激昂诗歌）进行声情并茂的范读，展示朗读的魅力。

*播放著名播音员、演员的经典朗读音频或视频片段，引导学生感受不同声音的表现力。

*组织讨论：“听了这段朗读，你有什么感受？”“哪个地方让你印象最深？”

2.“故事接龙”与“词语宝宝回家”：

*开展简单的集体故事接龙游戏，每人朗读一个小段落或句子，激发参与热情。

*选择趣味性强、节奏感鲜明的儿歌、童谣、绕口令进行集体朗读和个别展示，感受语言的韵律美。

3.“我的朗读初体验”：

*鼓励学生选择自己喜欢的简短文本（儿歌、小诗、课文片段），在小组内或同桌间进行朗读，互相倾听。

第二阶段：技能提升与体验深化（第5-12周）

1.“朗读小技巧”微课堂：

*结合具体文本，穿插讲解朗读的基本技巧：如正确的停顿、重音的把握、语气语调的变化、语速的控制等。避免枯燥说教，注重在实践中体会。

*例如：通过对比朗读“他来了。”（陈述）、“他来了？”（疑问）、“他来了！”（感叹），感受标点符号对语气的影响。

2.“文本加油站”——丰富朗读材料：

*推荐适合本年级学生阅读的绘本、儿童诗、寓言故事、科普小品等，鼓励学生广泛阅读，自主选择朗读材料。

*建立班级“朗读素材角”，分享优秀的朗读文本。

3.“形式多样乐翻天”——朗读形式创新：

*分角色朗读：选择对话性强的故事、剧本，让学生扮演不同角色进行朗读，体验人物情感。

*小组合作朗读：小组内分工，进行齐读、轮读、领读等，培养合作意识。

*配乐朗读：选择与文本意境相符的轻音乐作为背景，提升朗读的感染力。

*情境朗读：鼓励学生尝试加入简单的动作、表情，或利用图片、道具辅助朗读。

4.“小小朗读者”展示台（班级）：

*每周安排固定时间，让学生自愿上台进行朗读展示，教师给予针对性的鼓励和指导。

第三阶段：展示与成果分享（第13-16周）

1.“班级朗读之星”评选：

*结合日常表现和期末集中展示，评选班级“朗读之星”，树立榜样。

2.“声动校园”朗诵会/故事会：

*举办班级或年级小型朗诵会，邀请家长参与，为学生提供更广阔的展示平台。

*节目形式可以多样化，如个人朗诵、小组合诵、亲子共读等。

3.“我的朗读心得”交流会：

*组织学生分享参与朗读活动的收获、体会和感悟。

（七）活动组织与保障

1.组织领导：由语文教研组牵头，各班语文教师具体负责组织实施。

2.师资保障：加强教师朗读素养的提升，可组织教师朗读培训或经验交流。

3.资源保障：准备必要的朗读材料、音响设备、图书资源等。

4.评价激励：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，以鼓励为主，关注学生的点滴进步。设立“朗读小能手”、“进步之星”、“最佳台风奖”等荣誉。

（八）预期效果

1.学生对朗读的兴趣显著提高，能主动参与朗读活动。

2.学生初步掌握基本的朗读技巧，朗读水平得到提升，能更富感情地朗读。

3.学生的语言表达能力、自信心和审美情趣得到培养