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2025.7

○调查与测量

特级教师道德自我意象的绘制及优化

———基于ZMET的分析

钱兵

【摘要】道德自我意象是个体对于自身道德感知与印象的图像化表征,是个体道德心理能

量的重要载体与道德素养完善的核心力量。为此,运用隐喻抽取技术,对10位特级教师道德自

我意象进行分析,共抽取了12个起始构念、7个连接构念、3个终结构念,并根据这些构念及其

共识关系绘制出特级教师的道德自我意象。其道德自我意象内容:关爱学生为主题;道德自我

意象性质:积极乐观为色彩;道德自我意象价值:教学相长为宗旨;道德自我意象愿景:幸福

生活为追求。据此,提出了特级教师道德自我意象优化路径。

【关键词】特级教师;道德自我意象;ZMET(隐喻抽取技术)

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1005-3476(2025)07-0073-08

一、问题提出准,认为不道德;对自身道德评判时,会降低

〔4〕

标准,认为更道德。

近年来,关于教师的一些负面新闻,引发道德自我意象是个体对于自身道德感知与

了人们对于师德师风的关注与讨论。社会大众印象的图像化表征,反映个体对于自身道德的

认为师德整体水平尚待提高,亟待加强师德师认识、体验与评价,既包括对个体呈现给他人

风建设;教师自身则认为师德整体水平较高,之道德形象的想象,也包括对他人针对该道德

社会对于师德要求过于苛刻。缘何导致这种偏形象之评价的想象,还包括由此产生的个体对

〔5〕

差,学界并未达成共识。粟宝萍等(2001)认该道德形象的评价。对于教师而言,道德自

为评价主体与评价标准不同是造成矛盾的主要我意象具有重要价值,不仅是道德心理能量的

〔1〕〔6