七年级初一语文上册人教版部编版-抓住人物动作语言神态描绘人物形象-名师教学课件PPT-(2).pptVIP

说课:这次我要进行的难点教学设计的课题是:理解【手性分子】的概念*说课:主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析*说课:先通过活动探究,帮助学生理解手性分子的要点;再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。上课:每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型,不同颜色的小球代表不同的原子或原子团,黑色的小球代表碳原子:①把分子模型放到镜子面前,我们能在镜子中看到其镜像;②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。同学们已经全部完成模型的制作了,请大家观察实物与模型,思考这样一个问题:互为镜像的两个分子,你认为是同一种分子?还是不同的两种分子?——有的同学认为是一种分子,有的同学认为是不同的两种分子。有什么方法可以证明谁说的对呢?我们可以用重叠的方式进行验证,如果实物与镜像可以完全重叠,两者就是同一种分子,如果不能完全重叠,就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠,看看结果如何。大家操作完得出的结论是什么呢?——实物和镜像不能完全重叠。既然这两种分子无法完全重叠,那它们到底是什么关系呢?像这样互为镜像、无法重叠的两个分子,互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。下面我们一起来看下手性异构体完整的定义:****——说课:完成教学后,设置了两道检测题检测教学效果,检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课:1.下来说法不正确的是（C）解析:手性异构体互为镜像,不能重叠,组成和原子排列完全相同,所以ABD正确,C错误。答案选C。******更多模板亮亮图文旗舰店：《秋天的怀念》*参赛教师:王小菲时间:2020.8.31单位:乌鲁木齐市第十二中学难点名称:抓住《秋天的怀念》人物的动作、神态、语言等描绘人物形象。七年级语文-上册-第二单元5目录CONTENTS*导入*1.先来学习生词“瘫痪”:tānhuàn由字形理解词义:身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力2.儿子:“暴怒无常”母亲:?活动与探究（温馨提示:规范操作、注意安全）知识讲解难点突破请同学们默读课文,勾画出文中描写母亲的句子,并互相讨论:这是一个什么样的母亲?（1）先看对母亲的语言描写,请同学们讨论,用“我从这句话的这个词中,看出这是一个（）的母亲”（2）“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”看出母亲是一个想安慰儿子,想让儿子开心的母亲。（3）“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”这句话在这篇短文里出现里两次,叙述中也提到“总是”重复出现有什么作用?为什么母亲这样执着想带我去看花?花是生命的象征,也是美的象征,改善儿子心情,使儿子得到欢乐和安慰,母亲希望我能够重新提起生活的兴趣和对生命的希望。这是一种非常深沉的爱的表现。（4）“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”朴素的话语传达的是对儿子重拾生命渴望的期待和宽容“你要是愿意,就明天?”为何母亲这样急切?（爱子心切,伏笔:自知自己时间不多要尽力多陪伴儿子早日让儿子走出疾病痛苦阴霾）“那就赶紧准备准备”急切,重视,心里全是儿子,平凡的忙忙叨叨的母亲跃然纸上,天下的母亲为孩子的时候都是慌乱着急的“看完菊花,咱们就去仿膳”回忆中的美好,提起儿子兴趣,但是停止看出对儿子的关注和在意尽可能避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情（体贴包容想尽办法用尽苦心无微不至）“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”在生命最后一刻关心都在子女身上,化作春泥更护花,这就是母爱的无私这些典型的语言描写,看似普通零散,但是都是一个深沉的爱的母亲的典型代表多么无私伟大知识讲解难点突破（2）咱们找找对母亲的动作和神态描写,用同样的方法来分析母亲这个形象“母亲就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静”,“躲”一般是人怕另一个人才会躲开这个人,这里母亲怕儿子什么?怕他心情不好又不能发泄,发脾气,母亲给儿子足够的耐心和宽容让儿子缓解痛苦,但是这种时刻,作母亲的不痛苦吗?悄悄地,尽可能的弱化自己的存在,只为了让我发泄情绪,“偷偷地”默默地关心,怕儿子真伤害自己“她又悄悄地进来,眼睛红红的,看着我”把两句联系起来。看儿子痛苦受折磨发脾气,母亲更难受,躲出去,一个是给儿子空间,另外也不想让儿子看到因为心疼儿子而痛苦的自己,这样会更添加孩子心情痛苦,一个家庭里,不能大家都把痛苦放肆发泄,能发泄的都会有缓解,最难熬的是不敢发泄的痛苦,而母亲就是这样,这是隐忍,这种忍耐,非常人可以承受,这里描写很细致,“看着我”一是观察我的情绪上哪怕细微的变化,一是忍而又