变色龙教学反思7篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

变色龙教学反思7篇

撰写教学反思能够增强我们的教学科研意识，为了让自己的水平提升，一定要认真面对教学反思的书写，下面是本店铺为您分享的变色龙教学反思7篇，感谢您的参阅。

变色龙教学反思篇1

《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。

考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以读来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。

为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。教读本文，我抓住变这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。

虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学习兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。

在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过变色的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。在教学中，我这样启发学生：动物界的变色龙变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的变色龙呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：变色龙作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫X，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。

这堂课，我紧紧抓住了朗读这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过变色的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。

读书百遍，其义自现就是两千年的传统证明的经验。朗读对于现代的语文教学也是必不可少的。在今后的教学过程中，我会进一步思考、实践，沿着这条路更加成熟地处理课堂教学。

变色龙教学反思篇2

课堂片断：

师：请同学们默读课文，思考，作者是怎样向我们介绍变色龙的呢？从哪些个方面来介绍的？

生：外形

指名读第九节我细细地端详着：_____。

师：你觉得作者对变色龙的外形介绍得怎么样？

生：细致；

生：很有顺序。

生：用了打比方

生：和龟作了比较

师：作者怎样看才如此细致？

生：仔细地端详

板书：端详

师：还有什么地方也写到了它的外形？

生：小李用手一指，。

师：这儿为什么写得这样粗略呢？

生：用手一指，还没来得及细致地看，所以简单地介绍了一下它有多长，着色等。

师：还有介绍了它的什么？

生：捕食

学生读第七节

自由读

师：你们觉得有趣吗？什么地方让你觉得有趣？

生：似睡非睡地窥探

师：是什么样的神态？能做一下吗？它这样是在干什么？

生：假装睡着，迷惑敌人；

生：因为它的身体会变色，可以隐蔽自己，而眼睛不会变，所以要这样做。

生：变色龙真聪明。

师：作者是怎么样知道这些的？

生：听、问

板书：听问

师：还有目睹了的呢

生读第十二节

师：能说说看到这一情景的感受吗

生：惊险、神奇

板书：目睹

师：还有哪些方面？

生：变色

学生读第十四节

师：怎么知道的？

生：实验

师：有什么感受？

生：神奇

师：如果趴在脸上，黑板上，会变成什么色？

教学反思：

1、把学生教得快乐：快乐一直充溢着课堂，主要集中在说捕食和变色时，学生由衷地格格地笑出了声来，这不在于老师的几句幽默，更多来自于学生对学习的投入，教材给学生感觉的新鲜，对大自然小动物的真正热爱。

2、把学生教得聪明：首先变色龙的聪明感染了孩子们（似睡非睡地窥探；迅雷不及掩耳之势；变色。）；其次，孩子们发现了文本中许多的隐含着的观