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函数专升本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对专升本阶段的函数课程，依据《专升本数学教学大纲》和《高等数学课程标准》进行编写。函数作为高等数学的核心内容，是后续学习微积分、线性代数等课程的基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括函数的定义、性质、图像等，技能包括函数的求导、积分等。

2.学情分析：专升本阶段的学生具备一定的数学基础，但对函数的理解可能存在困难。具体表现为：对函数概念理解不够深入，对函数性质掌握不牢固，对函数图像的识别和分析能力不足。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计需关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略：教学目标包括：使学生掌握函数的基本概念和性质；培养学生分析问题和解决问题的能力；提高学生的数学素养。针对学情，教学策略应注重以下几个方面：①采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣；②注重学生的动手操作和合作探究，提高学生的实践能力；③加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标：

说出函数的基本定义和性质，能够区分不同类型的函数。

列举函数图像的基本特征，如单调性、奇偶性、周期性等。

解释函数极限的概念，并能运用极限法则进行计算。

2.能力目标：

设计函数的简单应用问题，并能够运用所学知识进行解答。

评价函数在不同情境下的适用性，能够选择合适的函数模型。

论证函数性质的应用，能够进行逻辑推理和证明。

3.情感态度与价值观目标：

培养对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。

树立严谨的科学态度，培养求真务实的学习习惯。

形成对数学知识的整体认识，提高解决实际问题的能力。

4.科学思维目标：

发展抽象思维，能够从具体问题中抽象出数学模型。

提升逻辑思维能力，能够进行严密的数学推理。

培养创新思维，能够运用所学知识解决新问题。

5.科学评价目标：

评估学生对函数知识的掌握程度，能够进行自我评价和反思。

反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。

促进学生全面发展，提高综合素质。

三、教学重难点

重点：函数概念的理解和函数图像的识别，包括函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等基本性质。

难点：函数极限的计算和应用，尤其是涉及复杂函数和抽象概念的极限问题，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含函数定义、性质、图像等关键信息的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解函数概念；收集相关音频视频资料，丰富教学手段；设计任务单和评价表，以促进学生的主动学习和自我评估。同时，我也会指导学生预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，我还将精心设计教学环境，包括合理排列小组座位和规划黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

1.情境导入：教师通过展示一组生活中常见的函数图像，如温度变化曲线、人口增长曲线等，引导学生思考这些图像背后的数学规律。

2.问题提出：教师提问：“同学们，你们能从这些图像中看出什么数学规律？它们代表了什么样的函数关系？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的观察和想法。

预期行为：

学生能够观察并描述图像的特征。

学生能够初步理解函数图像与实际问题的联系。

2.新授

时间：20分钟

活动：

1.函数定义：教师讲解函数的定义，强调函数的三个要素：定义域、值域和对应关系。

2.函数性质：教师讲解函数的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并通过实例进行说明。

3.函数图像：教师讲解函数图像的绘制方法，强调如何根据函数性质确定图像的形状和位置。

预期行为：

学生能够准确理解函数的定义和性质。

学生能够根据函数性质绘制函数图像。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

1.课堂练习：教师布置一些基础练习题，如求函数的定义域、值域、单调区间等，让学生在课堂上完成。

2.学生展示：教师选取部分学生的练习结果进行展示，并引导学生进行点评和讨论。

3.错误分析：教师针对学生练习中的错误进行分析，帮助学生纠正错误，加深对函数性质的理解。

预期行为：

学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

学生能够通过合作学习，共同提高。

4.小结

时间：5分钟

活动：

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出问题：教师提出一些思考题，如“函数在实际生活中的应用有哪些？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的思考。

预期行为：

学