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中考古诗词答题技巧训练

古诗词鉴赏是中考语文的重要组成部分，它不仅考查学生对古典文学的积累，更检验其理解、分析和表达能力。许多同学在面对古诗词题目时，常感无从下手或答非所问，这并非源于诗词本身的晦涩，更多是缺乏一套科学有效的解题方法。本文将结合中考命题特点，从“读懂诗意”与“规范答题”两个核心层面，为同学们提供一套实用的答题技巧训练指南，以期在考试中从容应对，斩获高分。

一、读懂是前提：夯实基础，把握诗心

“工欲善其事，必先利其器”，读懂诗歌是准确答题的基石。这里的“读懂”，并非简单理解字面意思，而是要深入把握诗歌的情感内核与艺术特色。

1.关注题目与作者，初识“庐山真面目”

诗歌的题目往往是内容的高度概括，或是情感的触发点。例如，看到《送元二使安西》，便知是送别诗；读到《登高》，可想见登高望远、触景生情之境。作者的生平、思想及创作风格，更是理解诗歌主旨的重要钥匙。李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、陶渊明的恬淡自然，这些都能为我们解读诗歌提供方向。

2.细品字词，咬文嚼字悟深意

古诗词语言凝练，一字千金。阅读时，要特别注意诗中的关键词、诗眼、典故以及特殊的字词现象（如古今异义、词类活用等）。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅点明了颜色，更描绘出春风吹过，江南大地由枯转荣、生机勃勃的动态过程。对这些字词的精准把握，是理解诗句乃至全诗情感的关键。

3.梳理意象，构建画面入意境

“意象”是寄托诗人情感的客观物象，如“明月”常与思乡、怀念相关，“杨柳”多含惜别之意。阅读时，要将诗中的意象串联起来，在脑海中构建出诗歌所描绘的画面，进而感受诗人营造的“意境”。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等意象，勾勒出雄浑壮阔的边塞风光，字里行间流露出诗人对奇绝壮丽景色的赞叹。

4.整体感知，把握情感基调

在逐句理解的基础上，要对诗歌进行整体把握：是写景抒情，还是咏史怀古？是表达喜悦，还是抒发悲愁？是壮志凌云，还是壮志难酬？明确诗歌的体裁（如律诗、绝句、词）和题材（如山水田园、边塞征战、咏物言志等），有助于我们更快地进入诗人的情感世界。

二、会答是关键：掌握范式，规范表述

读懂诗歌后，如何将理解转化为规范、准确的答案，同样需要技巧。中考古诗词题型相对稳定，掌握常见题型的答题思路和表述方式，能有效提高得分率。

1.“炼字/炼句”型题目

提问方式：某字（词）有何妙处？请赏析某句诗。

答题思路：

*释义：解释该字（词）的含义或该句的句意。

*描绘景象/情境：结合诗句，展开联想，描绘该字（词）或该句所展现的画面或情境。

*分析作用/效果：点出该字（词）或该句在表情达意、营造意境、锤炼语言等方面的作用。如：是否传神地写出了景物特点？是否表达了某种情感？是否运用了某种修辞手法（比喻、拟人、夸张等），其效果如何？

*点出情感/主旨：该字（词）或该句如何为表达诗歌主旨或诗人情感服务。

示例：赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字。

（思路：“见”是无意中看见。描绘了诗人在东篱下采菊时，不经意间抬头便望见南山的悠闲自在的画面。“见”字生动地表现了诗人与自然的和谐相融，体现了他闲适恬淡、超然物外的心境，而非刻意去“望”，更显其“悠然”。）

2.“思想情感”型题目

提问方式：这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。

答题思路：

*明确情感：直接点明诗人的情感（如：思乡、爱国、忧民、壮志未酬、恬淡闲适等）。

*结合诗句分析：找出诗中最能体现这种情感的关键词句，进行阐释，说明诗人是如何表达这种情感的。

*（可选）背景佐证：如果了解作者生平或写作背景，可简要提及，使分析更具说服力。

注意：诗歌情感可能是复杂的、多方面的，要全面概括，避免遗漏。

3.“表达技巧/手法”型题目

提问方式：这首诗运用了什么表达技巧（表现手法/修辞手法）？有何作用？

常见技巧：

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典等。

*表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、对比、衬托、象征等。

*表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

答题思路：

*点明技巧：准确指出诗中使用的表达技巧。

*结合诗句分析：具体说明该技巧在诗中是如何运用的，哪个部分体现了这种技巧。

*分析作用/效果：阐述运用这种技巧对表现景物特点、抒发思想情感或突出主旨有何好处。

示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用了什么修辞手法？有何含义？

（思路：运用了比喻的修辞手法。诗人以“沉舟”、“病树”自比，“千帆过”、“万木春”则比喻充满生机和希望的新事物。这两句诗表达了诗人虽身处逆境，但对未来仍充满信心，豁达乐观的人生态