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小学体育课程教学目标与计划

小学体育课程，作为义务教育阶段学生全面发展的重要组成部分，其意义远不止于简单的跑跳投。它是学生在成长过程中接触运动、认识健康、塑造品格、学会合作的重要阵地。一份科学、严谨且富有活力的教学目标与计划，是确保体育课程有效实施、促进学生身心健康和谐发展的基础。本文旨在从教学目标的确立到教学计划的制定，进行一番系统性的阐述，希望能为一线体育教育工作者提供些许参考。

一、小学体育课程教学目标

小学体育课程的教学目标，应紧密围绕国家教育方针和课程标准的要求，结合小学生的年龄特点、认知规律和身心发展需求来设定。它不是一个单一维度的概念，而是一个多层次、立体化的体系。

（一）身体发展目标

这是体育课程最基础也最核心的目标之一。其核心在于促进学生身体的正常生长发育和基本运动能力的初步形成。

*基本活动能力的培养：通过多样化的体育活动，使学生掌握走、跑、跳、投、攀爬、钻越、平衡等基本身体活动技能，并能在日常活动中灵活运用。低年级学生侧重动作的协调性和模仿能力，高年级则可适当提高动作的规范性和运用的灵活性。

*身体素质的增强：逐步发展学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质。这并非一蹴而就，而是要根据各年龄段学生的生理负荷能力，循序渐进地安排适宜的运动负荷，确保学生在安全的前提下得到有效的锻炼。

*身体形态的良好塑造：引导学生认识并关注自身身体形态的变化，通过科学的体育锻炼，培养正确的身体姿势，如坐、立、行、走的姿势，预防和纠正不良体态，促进身体匀称发展。

（二）技能发展目标

掌握一定的运动技能是学生参与体育活动、享受运动乐趣的前提。小学阶段的技能目标，侧重于基础和普及。

*基础运动技能的习得：让学生初步学习和掌握一些基本的体育项目技能，如队列队形基础、基本体操（徒手操、轻器械操）、球类运动的简单拍、传、接、运、投动作，以及一些民族传统体育项目的入门技术等。不追求过高的技术难度，而在于动作的规范性和学生的参与度。

*运动技能的简单运用：在掌握基础技能的基础上，引导学生在游戏和简单的比赛情境中，尝试运用所学技能。例如，在小型球类比赛中运用传球和射门技术，在接力跑中运用交接棒的技巧等，培养学生的应变能力和学以致用的意识。

*自我保护与安全意识的培养：体育活动中，安全永远是第一位的。教学中要渗透运动安全知识，教会学生在不同运动情境下如何保护自己和他人，避免运动损伤。

（三）认知与情感目标

体育课程同样肩负着育人的使命，在促进学生认知发展和情感态度价值观养成方面具有独特作用。

*健康知识的初步构建：引导学生了解基本的健康常识，如合理膳食、作息规律、个人卫生对身体健康的影响；认识体育锻炼对身体机能的积极作用，如增强心肺功能、提高免疫力等；初步了解生长发育的基本知识。

*运动兴趣与习惯的培养：这是小学体育教学的重中之重。通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，激发学生对体育活动的内在兴趣，使他们乐于参与、主动参与。在此基础上，引导学生逐步养成坚持锻炼的好习惯，为终身体育打下基础。

*意志品质与合作精神的塑造：体育活动本身就充满了挑战。在克服困难、完成动作、参与竞赛的过程中，培养学生勇敢、顽强、不怕困难、坚持不懈的意志品质。同时，通过集体项目、小组合作等形式，培养学生的团队合作意识、竞争意识和规则意识，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人。

二、小学体育课程教学计划

教学计划是教学目标的具体化，是体育教学活动有序开展的蓝图。它需要根据学生的年龄特征、学校的实际条件以及学期、学年的整体安排进行科学规划。

（一）指导思想与基本原则

制定教学计划，首先要明确指导思想。应以《义务教育体育与健康课程标准》为指导，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，遵循小学生身心发展规律和体育教学规律。

在具体制定时，应把握以下基本原则：

*全面性原则：确保教学内容涵盖身体、技能、认知、情感等多个维度，促进学生全面发展。

*循序渐进原则：教学内容的选择和难度的设置，应从易到难、由简入繁，逐步提高，符合学生的认知水平和运动能力发展规律。

*兴趣性原则：充分考虑小学生活泼好动的特点，选择学生喜闻乐见的运动项目和教学形式，激发和保持学生的学习兴趣。

*安全性原则：始终将学生安全放在首位，合理安排运动负荷，做好充分的准备活动和整理活动，排查教学环境中的安全隐患。

*因地制宜原则：充分利用学校现有的场地、器材资源，创造性地开展教学活动。

（二）学段划分与内容安排

小学阶段跨度六年，学生的身心发展差异较大。一般可将其划分为低年级（一、二年级）、中年级（三、四年级）和高年级（五、六年级）三个学段，分别制定相应的教学内容和要求。

*低年级（一、二年级）：

*重点