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2025年事业单位教师招聘考试生物学科专业知识试卷（教学设计）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、生物学科专业知识部分

1.简述细胞膜的流动镶嵌模型的主要内容。

2.遗传性状的分离定律和自由组合定律的实质分别是什么？

3.简述光合作用过程中光反应和暗反应的主要场所和物质变化。

4.简述有丝分裂和减数分裂过程中，染色体行为和数目变化的主要异同点。

5.简述生态系统中能量流动的特点及其原因。

6.基因工程中，限制性内切酶和DNA连接酶的作用分别是什么？

7.简述植物细胞全能性的概念及其理论基础。

二、教学设计部分

1.某高中生物教材中有一节课的内容是“光合作用的光反应”。假设你是一名高中生物教师，请根据课程标准和学生实际情况，设计这节课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学评价。

2.阅读以下教学案例：某教师在讲授“遗传病与人类健康”时，设计了以下教学活动：首先播放一段关于某种遗传病的纪录片，然后组织学生分组讨论该遗传病的遗传方式、预防措施等，最后请学生结合自身家族史，思考如何进行遗传咨询。请分析该教学活动的优缺点，并提出改进建议。

试卷答案

一、生物学科专业知识部分

1.答案：细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，蛋白质分子镶嵌其中，有的镶在表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层，有的贯穿整个磷脂双分子层。细胞膜具有一定的流动性，体现在组成膜的蛋白质和磷脂分子可以相对运动。细胞膜具有选择透过性，体现了膜的结构特点。

解析思路：考察细胞膜结构模型。流动镶嵌模型是核心知识点，需要掌握其组成成分（磷脂双分子层和蛋白质）、蛋白质的分布、膜的流动性和选择透过性。

2.答案：分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，在减数分裂形成配子的过程中，随着同源染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中。自由组合定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于非同源染色体上的非等位基因，在减数分裂形成配子的过程中，随着同源染色体的分离而自由组合，进入不同的配子中。

解析思路：考察孟德尔遗传定律的实质。分离定律强调等位基因的分离，自由组合定律强调非同源染色体上非等位基因的自由组合，两者都发生在减数分裂过程中。

3.答案：光反应的主要场所是叶绿体的类囊体薄膜上。物质变化包括：水的光解，产生氧气和[H]；ATP的合成，将光能转化为活跃的化学能。暗反应的主要场所是叶绿体的基质中。物质变化包括：CO2的固定，利用光反应产生的[H]和ATP，将CO2转化为有机物，将活跃的化学能转化为稳定的化学能。

解析思路：考察光合作用过程。需要区分光反应和暗反应的场所、条件和物质变化，特别是能量的转换过程。

4.答案：相同点：都有间期、分裂期；分裂期都经历间期、前期、中期、后期、末期五个阶段；染色体和DNA数目变化规律相同（间期复制，后期加倍，末期减半）。不同点：有丝分裂过程中，染色体只复制一次，细胞分裂一次，结果是产生两个遗传物质相同的子细胞；减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，结果是产生四个遗传物质不同的子细胞。

解析思路：考察有丝分裂和减数分裂的比较。需要掌握两者在染色体复制、细胞分裂次数、子细胞数量和遗传物质方面的异同。

5.答案：生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减。单向流动的原因是食物链中生物的捕食关系，能量在相邻两个营养级之间的传递效率通常只有10%-20%，能量的传递过程伴随着呼吸作用等耗能过程。

解析思路：考察生态系统能量流动特点及原因。单向流动和逐级递减是能量流动的核心特点，其原因涉及食物链结构和能量传递效率。

6.答案：限制性内切酶的作用是识别并切割特定的DNA序列，在基因工程中用于获取目的基因或切割DNA分子。DNA连接酶的作用是连接两个DNA片段之间的磷酸二酯键，在基因工程中用于连接目的基因和运载体，或连接平末端或粘性末端DNA片段。

解析思路：考察基因工程工具。限制性内切酶和DNA连接酶是基因工程的两大工具，需要掌握它们的来源、作用特点和作用对象。

7.答案：植物细胞全能性是指已经分化的植物细胞，仍然具有发育成完整植株的潜能。其理论基础是细胞含有该物种全部的遗传物质，并且具有表达全部遗传信息的潜能。

解析思路：考察植物细胞全能性概念及理论基础。需要掌握全能性的定义和理论基础，即细胞含有完整遗传信息和表达潜能。

二、教学设计部分

1.答案：教学目标：

*知识与技能：理解光反应的概念、场所、过程和意义；掌握ATP和[H]的形成过程和作用；能简单绘制光反应过程示意图。

*过程与方法：通过实验探