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九年级物理串联和并联电路教案

一、教学目标

1.知识与技能

*能说出串联电路和并联电路的基本连接特点。

*会识别简单的串联电路和并联电路。

*能根据串联、并联电路的特点，分析电路中各用电器之间的工作状态关系（是否相互影响）。

*初步学会连接简单的串联电路和并联电路。

*知道串联电路和并联电路中开关的控制作用。

2.过程与方法

*通过观察和动手实验，体验串联电路和并联电路的连接过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

*通过对串联、并联电路特点的比较和分析，学习归纳总结的科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

*通过探究电路的连接方式，激发学生对物理学的好奇心和求知欲，培养学习物理的兴趣。

*在实验过程中，培养学生实事求是的科学态度和与他人合作交流的意识。

*认识到生活中处处有物理，物理知识在实际生活中的广泛应用，体会物理的实用价值。

二、教学重难点

1.教学重点

*串联电路和并联电路的连接特点及区别。

*串联电路和并联电路中用电器工作状态的相互影响。

2.教学难点

*理解串联电路中各用电器相互影响，并联电路中各用电器互不影响的原因。

*根据要求或现象判断电路的连接方式。

*动手连接并联电路（尤其是分支点的连接）。

三、教学方法

实验探究法、观察法、讨论法、比较归纳法

四、教学准备

教师用：多媒体课件（包含生活中的电路图片、电路图等）、实物投影仪、演示用电路元件（电源、开关、小灯泡、导线若干）。

学生用：分组实验器材（电源、开关、小灯泡（2-3个）、导线若干、灯座、电池盒）、实验记录单。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课(约5分钟)

师：同学们，我们的生活离不开电。教室里的电灯、同学们用的计算器、家里的电视机、冰箱等等，都需要电来工作。大家有没有想过，这些电器是如何连接到电源上的呢？它们之间的连接方式都一样吗？（展示教室的灯，提问：如果我关掉其中一盏灯，其他灯还亮吗？）

生：（思考，回答）不一样/一样；关掉一盏，其他还亮……

师：同学们观察得很仔细。同样是灯，有的关掉一个不影响其他，有的可能就一起熄灭了。这其实就涉及到电路的不同连接方式。今天，我们就来深入学习两种最基本、最重要的电路连接方式——串联和并联电路。（板书课题：串联和并联电路）

（二）新课教学——探究串联电路(约15分钟)

1.提出问题，引导猜想

师：我们先来研究一种简单的连接方式。如果我们有两个小灯泡，想让它们都亮起来，最简单的方法可能是什么？（引导学生思考用导线将它们和电源连接起来）如果我们把两个小灯泡像这样“手拉手”似的逐个顺次连接起来，再接到电源上，会怎么样呢？大家大胆猜想一下。

2.学生分组实验：连接串联电路

师：现在请同学们利用桌上的器材，尝试按照这种“逐个顺次连接”的方式，将两个小灯泡L1、L2连接起来，组成一个电路，看看会有什么现象发生。连接时注意：开关要断开，连接好后检查无误再闭合开关。观察灯泡是否发光，以及它们的亮度情况。（教师巡视指导，强调安全用电和规范操作）

*学生动手连接，观察现象，记录。

*请小组代表描述实验现象：两灯都亮了（或一灯亮一灯不亮，引导分析可能原因，如灯泡坏了、接触不良等）。

3.归纳串联电路的定义和特点

师：同学们刚才连接的电路，电流从电源的正极出发，依次经过了哪些元件，最后回到负极？（引导学生分析电流路径）

生：电源正极→开关→L1→L2→电源负极。

师：非常好。像这样，把电路元件逐个顺次连接起来的电路，我们就称之为串联电路。（板书：一、串联电路1.定义：元件逐个顺次连接）

师：在串联电路中，如果我们断开开关，或者不小心将其中一个灯泡拧下来，另一个灯泡会怎么样？请大家动手试试看，并记录现象。

生：（动手操作）另一个灯泡熄灭了！

师：这说明了什么？

生：串联电路中，一个用电器不工作，其他用电器也不能工作。

师：对，这表明串联电路中的用电器之间是相互影响的。（板书：2.特点：①电流路径：只有一条路径。②用电器间关系：相互影响，一个用电器断路，其他都不工作。）

师：那么，在串联电路中，开关的位置对电路的控制作用有影响吗？比如，我们把开关放在L1和L2之间，或者放在电源正极和L1之间，开关的控制效果一样吗？大家可以尝试改变开关位置，观察现象。

生：（实验）开关无论放在哪里，都能控制整个电路的通断。

师：所以，串联电路中，开关控制整个电路，其控制作用与位置无关。（板书：③开关作用：控制整个电路，位置无关。）

（三）新课教学——探究并联电路(约18分钟)

1.对比设问，引出并联

师：通过刚才的学习，我们知道串联电路中用电器相互影响，一个坏