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2025年教师资格证考试《中学教育知识和能力》练习题和答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.原始社会时期，儿童跟随成人学习捕猎、采集等生存技能，这种教育活动最能体现教育的（）。

A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说

2.某中学开设“地方戏曲鉴赏”“社区服务实践”两门课程，前者属于（），后者属于（）。

A.学科课程；活动课程B.必修课程；选修课程

C.国家课程；校本课程D.显性课程；隐性课程

3.李老师在“函数单调性”教学中，先让学生观察y=x2图像在x0时的变化趋势，再引导学生用数学符号描述“随x增大，y增大”的规律，最后通过例题验证。这一过程主要体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

4.小明在背诵《岳阳楼记》时，先分段记忆，再整体串联，这种学习策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

5.根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（）。

A.能进行假设-演绎推理B.思维具有可逆性和守恒性

C.以自我为中心描述事物D.借助符号系统理解抽象概念

6.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括

7.周老师发现班级中“小团体”成员经常一起违反纪律，他通过组织篮球赛、辩论赛等活动，让“小团体”成员与其他同学合作，逐渐融入班集体。这一做法主要运用了（）。

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法

8.某教师在教学设计中，将“掌握勾股定理的推导过程”作为教学目标，这属于（）。

A.知识与技能目标B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标

9.学生在学习“电流”概念时，类比“水流”理解其形成条件（电压相当于水压，导线相当于水管），这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习

10.某初中生因身高较矮常被同学嘲笑，逐渐出现自卑、厌学情绪。根据埃里克森人格发展理论，该学生处于（）阶段的发展危机。

A.自主对羞怯B.主动对内疚C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱

11.王老师在课堂上提问时，对回答错误的学生说：“你的思路有道理，但可以再从另一个角度思考。”这种反馈方式属于（）。

A.批判性反馈B.指导性反馈C.激励性反馈D.总结性反馈

12.某中学为提升学生抗挫折能力，组织“野外生存挑战”活动，要求学生分组完成搭建帐篷、寻找水源等任务。这主要体现了（）的教育功能。

A.个体发展B.社会发展C.正向显性功能D.负向隐性功能

13.学生在英语写作中，能自动应用“主谓一致”规则，无需刻意回忆，这种知识属于（）。

A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.条件性知识

14.某教师在“辛亥革命”教学中，播放《走向共和》片段，展示不同阶层对革命的态度，引导学生讨论“为什么说辛亥革命是中国近代化的里程碑”。这主要运用了（）。

A.讲授法B.演示法C.讨论法D.情境教学法

15.根据韦纳归因理论，将考试失败归因于“题目太难”属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素B.外部、稳定、不可控因素

C.内部、不稳定、可控因素D.外部、不稳定、可控因素

16.某班级制定“课堂纪律公约”时，教师组织学生讨论“哪些行为影响学习”“违反纪律该如何处理”，最终共同确定规则。这体现了（）的班级管理模式。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

17.学生在学习“三角函数”时，先掌握“正弦、余弦”的定义，再学习“正切”，这种学习顺序符合（）。

A.横向组织B.纵向组织C.逻辑组织D.心理组织

18.某学生在解决数学难题时，先尝试多种方法，失败后暂时搁置，几小时后突然找到解题思路。这种现象属于（）。

A.功能固着B.原型启发C.酝酿效应D.思维定势

19.某教师通过观察学生课堂笔记的完整性、作业正确率、小组讨论参与度等，综合评价学生的学习过程。这体现了（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

20.根据科尔伯格道德发展阶段理论，处于“社会契约取向”阶段的个体（）。

A.