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幼儿园收获月教育教学总结范文

幼儿园“收获月”教育教学工作总结

时光荏苒，金秋送爽，我园为期一个月的“收获月”主题教育教学活动已圆满落下帷幕。本次活动以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，紧密围绕“收获”这一核心主题，旨在引导幼儿在观察、体验、探索、实践中感知自然的馈赠、劳动的价值与成长的喜悦。现将本月教育教学工作情况总结如下：

一、主题活动实施与幼儿发展收获

（一）亲近自然，感受生命成长的喜悦

“收获月”正值秋季，大自然为我们提供了最生动的教育素材。我们充分利用园内种植角及周边社区资源，组织幼儿开展了一系列亲近自然的活动。

1.观察与发现：引导幼儿每日观察植物的变化，如树叶的颜色渐变、果实的成熟过程。孩子们通过绘画、记录等方式，将自己的发现一一呈现，不仅锻炼了观察力、想象力，更在潜移默化中理解了“生长”与“变化”的概念。

2.丰收体验：组织幼儿参与简单的采摘活动，如采摘园内成熟的蔬菜、果实。在老师的指导下，孩子们体验了收获的辛劳与快乐，知道了食物的来之不易。小班幼儿在帮助整理采摘的蔬果中，发展了手眼协调能力；中大班幼儿则在分类、计数中巩固了数学认知。

3.动物与季节：结合秋季特征，引导幼儿观察小动物的生活习性变化，如蚂蚁储备食物、候鸟南飞等，初步建立了季节与生物行为之间的联系，萌发了爱护小动物、尊重生命的情感。

（二）融入生活，体验劳动创造的价值

“收获”不仅来自自然，也来自于人的劳动。我们将教育融入幼儿一日生活，让他们在实践中体验劳动，感受创造的乐趣。

1.班级小主人：鼓励幼儿参与班级环境的创设与维护，如共同布置“收获月”主题墙、整理图书角、照顾班级植物等。孩子们在劳动中增强了责任感和集体荣誉感，也提升了合作与解决问题的能力。

2.美食制作坊：利用采摘的蔬果或常见食材，开展简单的美食制作活动，如水果沙拉、蔬菜拼盘等。孩子们在择菜、清洗、简单切割（教师辅助）的过程中，了解了食物的处理过程，体验了动手制作的乐趣，也培养了珍惜粮食的良好品德。

3.“我的小手真能干”：结合各年龄段特点，开展生活技能比赛，如小班穿脱衣物、中班整理玩具、大班系鞋带等。通过竞赛与展示，幼儿的生活自理能力得到了提升，自信心也得到了增强。

（三）多元探索，激发认知与表达的欲望

围绕“收获”主题，我们整合各领域教育内容，开展了形式多样的探索活动，激发幼儿的认知兴趣和表达欲望。

1.语言领域：通过讲述与丰收相关的故事、学习儿歌、开展“我的收获”分享会等活动，幼儿的倾听能力、表达能力和词汇量得到了发展。孩子们乐于分享自己的发现和感受，语言表达更加流畅生动。

2.艺术领域：引导幼儿利用自然材料（如落叶、树枝、果实）进行创作，开展绘画、手工、歌唱等活动。孩子们用画笔描绘丰收的景象，用歌声表达喜悦的心情，用巧手制作出充满童趣的作品，想象力和创造力得到了充分展现。

3.科学探究：引导幼儿观察不同果实的特征、比较轻重大小、探索种子的秘密等。通过感官体验和简单实验，幼儿的科学探究兴趣被激发，初步培养了观察、比较和思考的能力。

二、家园携手，共筑幼儿成长的合力

“收获月”活动的顺利开展，离不开家长的积极配合与支持。我们通过家长会、微信群、家园联系栏等多种方式，向家长宣传活动理念与进展，鼓励家长参与其中。

1.亲子任务：布置“和爸爸妈妈一起找秋天”、“家庭丰收照片”等亲子任务，鼓励家长利用周末带孩子走进自然，体验丰收的喜悦，并将过程记录下来与同伴分享。

2.家长助教：邀请有特长的家长走进课堂，如教授孩子们认识农作物、演示传统手工艺等，丰富了教育资源，也让家长更深入地了解幼儿园的教育工作。

3.成果展示：活动末期，我们举办了“收获月”成果展示会，邀请家长参观幼儿的作品和活动照片，共同见证孩子们的成长与收获。家长们对活动给予了高度评价，也对孩子的进步感到欣慰。

三、反思与展望

本次“收获月”主题活动取得了较好的教育效果，幼儿在情感、认知、能力等方面均有不同程度的收获。但同时，我们也认识到工作中存在的一些不足：

1.个别化关注：在集体活动中，对个别性格内向或能力发展稍缓的幼儿关注和引导仍需加强，确保每个孩子都能在原有水平上得到发展。

2.活动深度挖掘：部分活动在深度上可以进一步挖掘，如引导幼儿更深入地思考丰收背后农民伯伯的辛劳，从而更深刻地理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

3.资源整合：在利用社区资源方面，还可以更加主动和多元，如联系附近的农场或果园，为幼儿提供更广阔的实践空间。

未来，我们将继续秉持以幼儿发展为本的理念，不断反思和改进教育教学工作。在后续的工作中，我们将：

1.深化主题内涵：将“收获”的理念延伸到幼儿的日常学习与生活中，引导他们不仅关注物质的收获，更要关注知识、技能