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部编版三年级语文教学全套教案

一、教学总览与目标

（一）指导思想

本学年三年级语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以部编版教材为载体，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，将充分激发学生学习语文的兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中积累知识、提升能力、涵养品格，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）学段目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。累计认识常用汉字约两千五百个，其中一千六百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

（三）教材分析与内容编排

部编版三年级语文教材在编排上遵循语文学习的规律，注重工具性与人文性的统一。教材内容丰富，体裁多样，涵盖了诗歌、散文、童话、寓言、故事、科普小品等，选文文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

教材以单元组元的方式编排，每个单元都有明确的人文主题和语文要素。人文主题如“祖国风光”、“名人故事”、“童话世界”、“留心观察”等，引导学生感受生活、体悟情感、认识世界；语文要素则如“体会课文准确生动的表达”、“学习带着问题默读，理解课文的意思”、“学习运用多种方法理解难懂的词语”等，使语文能力的培养更加清晰和可操作。

教材还设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”等栏目，将识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习有机整合，螺旋上升，循序渐进地培养学生的语文素养。

各单元教学目标与重难点概览（示例）：

*第一单元（主题：美丽的校园）：

*目标：认识本单元生字，会写重点字；有感情地朗读课文，感受校园生活的美好；学习运用多种方法理解词语；初步体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

*重难点：理解课文内容，感受校园的美丽和生活的快乐；掌握生字的音形义，规范书写。

*第二单元（主题：金秋时节）：

*目标：认识并会写本单元生字词；朗读课文，感受秋天的美景和丰收的喜悦；学习积累描写秋天的词句；学习观察的方法，能用几句话写出自己观察到的秋天。

*重难点：感受秋天的美好，积累语言；学习观察并进行简单的习作表达。

*（后续单元以此类推，根据实际教材内容进行详细规划）

二、教学建议与实施策略

（一）识字与写字教学

识字写字是低年级和中年级初期的教学重点。三年级学生已有一定的识字基础，但仍需常抓不懈。

1.多种识字方法结合：继续运用象形、指事、会意、形声等造字规律，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形近字比较、同音字辨析、字谜、编故事等多种方法，激发识字兴趣，提高识字效率。鼓励学生在生活中自主识字。

2.重视写字指导：严格要求学生掌握正确的写字姿势和握笔方法。引导学生观察字形，分析间架结构，重点指导易错笔画和难写字。坚持“范写”，让学生明确每一笔的起笔、行笔、收笔。鼓励学生自我评价和相互评价，培养良好的书写习惯。每课的生字教学，应保证充足的书写练习时间。

3.字词积累与运用：鼓励学生通过阅读、生活等渠道积累词语，建立个人字词本。在阅读和习作中引导学生准确运用所学词语，理解词语的语境义。

（二）阅读教学

阅读是获取信息、发展思维、涵养精神的重要途径。

1.培养阅读兴趣：推荐优秀儿童读物，组织读书分享会、故事会等活动，营造良好的阅读氛围，让学生“乐读”。

2.加强朗读训练：朗读是理解课文的重要手段。引导学生在读准字音、读通句子的基础上，读出感情，读出语气。通过范读、指名读、分组读、齐读、角色读等多种形式，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

3.指导阅读方