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幼儿园小班常规教育实施计划

一、指导思想

小班是幼儿从家庭迈向集体生活的关键过渡期，也是良好行为习惯养成的重要开端。本计划以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足小班幼儿的年龄特点和发展需求，坚持“以幼儿为本”的教育理念，遵循“生活即教育”、“游戏即学习”的原则，通过创设积极的教育环境、运用适宜的教育方法，帮助幼儿逐步建立初步的规则意识，养成良好的生活、学习和行为习惯，为其身心健康发展及后续学习奠定坚实基础。

二、班级情况分析

本班幼儿均为初次入园的新生，年龄在三到四岁之间。这个年龄段的幼儿生理和心理发展都具有独特性：他们的自我意识较强，以自我为中心，对周围环境充满好奇但适应能力存在个体差异；规则意识淡薄，行为具有冲动性和随意性；情绪体验丰富但控制能力较弱，易受外界环境影响；模仿能力强，乐于接受成人的引导和肯定。多数幼儿在家中备受呵护，生活自理能力有待提高，集体生活经验相对缺乏。基于此，小班常规教育的重点在于帮助幼儿适应集体生活，初步理解并遵守基本的生活常规和活动规则，逐步培养其自我服务能力和初步的社会交往能力。

三、常规教育总目标

1.生活常规：初步养成良好的进餐、睡眠、盥洗、如厕等生活习惯，愿意尝试独立完成力所能及的事情，具有初步的生活自理意识。

2.学习常规：喜欢参与集体活动，逐步学会倾听他人讲话，愿意跟随教师的引导进行活动，初步学习整理玩具和学习用品。

3.游戏常规：乐于参与各类游戏活动，学习与同伴友好玩耍，不争抢玩具，遵守简单的游戏规则，体验游戏的快乐。

4.交往常规：初步学习使用礼貌用语，愿意与同伴、教师交流，学习表达自己的需求和情绪，体验与他人共同生活的乐趣。

四、主要内容与实施策略

（一）生活常规教育

1.入园与离园常规

*目标：愉快入园，主动向老师、同伴问好；离园时与老师、同伴道别，不跟陌生人走。

*实施策略：

*教师以热情、亲切的态度迎接每一位幼儿，主动与幼儿及家长打招呼。

*创设温馨的入园环境，如播放轻柔的音乐，展示幼儿的作品。

*通过情景表演、故事等方式，引导幼儿学习礼貌问候和道别用语。

*离园前，组织幼儿整理好自己的物品，强调安全意识，确认接园人身份。

2.盥洗常规

*目标：知道饭前、便后、手脏时要洗手，学习正确的洗手方法；会使用自己的毛巾擦手、擦嘴。

*实施策略：

*张贴洗手步骤图，利用儿歌、示范等方式，引导幼儿掌握“七步洗手法”。

*教师在一日生活各环节中，及时提醒幼儿按需洗手。

*固定幼儿毛巾位置，引导幼儿认识自己的标记，养成便后、饭后用自己毛巾擦手、擦嘴的习惯。

*创设“我会洗手”等主题墙，强化幼儿的良好行为。

3.进餐常规

*目标：安静愉快进餐，不挑食、不偏食，细嚼慢咽；餐后能将餐具放到指定位置，漱口、擦嘴。

*实施策略：

*餐前营造愉快的进餐氛围，介绍当日饭菜，激发幼儿食欲。

*鼓励幼儿自己动手吃饭，对能力弱的幼儿给予适当帮助和鼓励。

*对于挑食的幼儿，耐心引导，不强迫，通过故事、游戏等方式引导其尝试多种食物。

*餐后指导幼儿有序将餐具放入指定处，并养成漱口、擦嘴的习惯。

4.午睡常规

*目标：安静进入午睡室，能自己穿脱简单的衣裤鞋，并叠放整齐；安静午睡，不影响他人。

*实施策略：

*午睡前营造安静的氛围，如播放催眠曲，拉上窗帘。

*教师耐心指导幼儿学习穿脱衣物的方法，鼓励幼儿自己尝试，并及时给予表扬。

*巡视幼儿睡眠情况，及时纠正不良睡姿，关注体弱幼儿。

5.如厕常规

*目标：有便意时能及时告诉老师或自己去厕所；学习正确的如厕方法，便后冲水、洗手。

*实施策略：

*教师定时提醒幼儿如厕，关注有特殊需要的幼儿。

*引导幼儿学习正确的如厕姿势，对于使用坐便器或蹲便器的幼儿给予分别指导。

*强调便后冲水和洗手的重要性，将其与盥洗常规结合。

（二）学习常规教育

1.活动参与常规

*目标：愿意参加集体活动，能倾听老师和同伴讲话；学习举手发言，不随意插嘴。

*实施策略：

*设计生动有趣、符合幼儿年龄特点的教学活动，吸引幼儿主动参与。

*运用游戏化的方式组织活动，如“小手拍拍”、“小耳朵竖起来”等口令，引导幼儿集中注意力。

*鼓励幼儿大胆表达自己的想法，对于举手发言的幼儿及时给予肯定，引导其他幼儿学习。

2.物品整理常规

*目标：学习将玩具、图书、学习用品等放回原处，保持活动区域整洁。

*实施策略：

*为各类物品设置清晰的标记和固定的存放位置，便于幼儿识别和归位。

*在活动结束时，带领幼儿一起整理物品，边整理边说“玩具宝宝回家