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财经专业核心课程教学设计分析

一、引言

财经类高校是近年来经济社会发展对财经管理人才需求的产物，而财经专业核心课程的开设是高校财经教育的重要环节。财会类人才设计与培养在财经教育中具有特殊性和重要性，财经专业核心课程的建设直接关系到财经类院校教育质量的提高。当前财经专业核心课程教学设计存在的问题主要包括：课程设置、教学内容缺乏针对性，理论教学和实践教学都存在同质化现象；教学方法单一；学生的主动性、创新性及协调沟通能力不足。因此分析财会类专业核心课程的教学设计对提升财经专业核心课程教学质量具有重要意义。

二、财经专业核心课程教学设计体系构建

（一）总框架构建

基于对学情及教学需求在我校开设的《中级财务会计》《财务管理》《成本会计》《管理会计》《审计》课程的初步调研和分析，梳理了各门课程的课程教学设置以及基本情况，研究总结了财经类专业核心课程学生的共性特征及财经类专业特殊性对课程教学设计所带来的新挑战，并在此基础上构建出《财经专业核心课程教学设计分析框架（整合版）》，如图1所示。

（二）要素分解

1．课程功能、定位、目标设定

首先在课程内容理解上，厘清课程的功能、定位以及授课目标。具体来说，《中级财务会计》是从传统财务会计发展而来的，具有一些创新的课程体系，要为财务会计学生提供扎实的理论知识及实用的操作技能，开设本门课程的目的是完成会计概念框架理论知识的传授和应用更新，了解常规会计日常业务的处理；《财务管理》作为财经领域最为基础的学科之一，旨在帮助学生认识、分析财务现象、掌握财务知识、科学制定财务管理计划、提升财务管理能力；《成本会计》是财务管理、管理会计学科体系和计算机信息技术自我更新的一种表现形式，主要介绍企业的成本核算及管理体系、成本的计划和管理等特征；《管理会计》旨在为学生提供关于现代财务非常重要的问题、现状与前景，以便于对财务知识有一个更全面的了解；《审计》这门课程是对课堂、实践、公司财务进行中与后学习的总结、分析与讨论，主要通过培养学习者的适应力完成培养目标。

通过对以上课程内容的分析与理解，自我定位应以能够把握现代财务领域生产经营状态，能灵活运用各种经济活动管理经验与方法，并使财务人员能够根据自身的任务从事创造性地劳动作为课程总目标。

其次在课程要求及预期成果中细化学习目标，例如，《中级财务会计》课程应了解会计学的期初背景与发展，获取会计技术和方法的知识，掌握包括财务会计、管理会计和企业会计在内的会计实际应用能力，懂得应用会汁原理分析和评价会计实务事件的能力，具备财务价值观念。《财务管理》课程以培养学生掌握有关商业企业财务的情况及对财务管理特征、过程、原则及方法的掌握为核心，至于对企业的财务活动的行使应体现在学生自我完成实践中有一定程度的认识、意识，能够进行通俗易懂的解说与讲解，具备筹划财务、批判阅读的能力。《成本会计》课程旨在使学生掌握成本会计的理论、方法和技能，同时培养学生成本规划、核算、分析的管理能力。《管理会计》课程主要是培养科学制定财务管理计划、提升财务管理能力以及绩效管理的能力。《审计》课程应培养学生思维多元化及综合性能，具备审计总目标的制定能力，考核与评价评价标准的使用能力，逻辑思维和归纳推理的运用能力，经验与感性结合的管理能力，让学生具备加强把握好企业活动效应、搞好企业经济监督、提高经济效益的管理能力以及综合考察问题和分析发挥创造力的能力。

确定好又可以分为知识、技能、伦理认识度、操作性等多维度的课程总目标，在此基础上便可以将课程内容运用到实践操作中去，这样便促使所学的知识呈现出更加广泛性、适应性、科学有效的特征。

2．教学内容改进与创新

在教学内容的选择上以学生学习、研究和未来的职业为基础，在提升学生创造力、实践能力上加上一些课程内容，也就是按照学生学习需要、职业的需要和专业能力的提高发挥创造力和实践力的方向，适度增删部分的不为人所用的教学内容。

首先完善教学体系，完善、开发财经专业使用的学习教学理论资料，并启用现代高科技推进课程信息化资源的利用，使学生能够更为有效地学习知识并提升能力，前提是向学生推荐教科书、参考书并提供数据库信息教材课，然后可以上课展示相关芬兰较为独特的应用案例及讨论成功的光纤设施通信商用案例。

其次依据新兴经济学科形成课程体系，依据新兴经济学科领域所涉及的内容形成体系，是全部校本课程开发和构建的基础，能够产生教材体系观念上的飞跃。以《管理会计》课程为例，将重点放在对它部分的教学以及对重点方面知识的反复，核心是要求学生对知识与能力有所掌握，强调学生对财务质量分析与歌吧，其中包括企业财务质量曝光分析、企业会计政策变动的财务影响等，并非只是在只有学生自己体会与认识上，同时也做到理性与思辨性方面；在《财务管理》课程中设置要求学生掌握的篇目，评析内容涉及节课六个模块，“公司基本公司的基本理