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外研版一起二年级英语下册教案ModuleUnitWhatareyoudoing教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对二年级英语下册ModuleUnit1Whatareyoudoing，属于基础英语教学范畴。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握日常生活中的基本交流用语，提高学生的听说能力。内容涉及询问他人正在做什么，以及用简单句进行回答。通过本课的学习，学生能够掌握核心概念“doing”（正在做某事）和基本句型“Whatareyoudoing？”与“Iam…ing”（我正在……）。这些知识与技能是后续英语学习的基础，与前后的知识关联紧密。

学情分析：

二年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的听说交流。但部分学生可能存在以下问题：1.词汇量不足，难以表达复杂的句子；2.发音不准确，影响交流效果；3.对英语学习的兴趣不高，缺乏学习动力。针对以上情况，教学设计应注重以下几点：1.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；2.运用多种教学手段，帮助学生扩大词汇量，提高发音准确性；3.营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。

教学目标与策略：

1.教学目标：

学生能够听懂并理解“Whatareyoudoing？”与“Iam…ing”等句型；

学生能够运用所学句型进行简单的日常交流；

学生能够正确发音，提高口语表达能力。

2.教学策略：

通过图片、视频等多媒体手段，展示相关场景，帮助学生理解句型；

设计游戏、角色扮演等活动，让学生在互动中运用所学知识；

注重个别辅导，针对学生的发音问题进行纠正。

二、教学目标

知识目标：

说出不同活动的英文表达方式，如“reading”（阅读）、“eating”（吃饭）、“playing”（玩耍）等。

列举至少三个询问正在进行的活动的问题，如“Areyoureading?”、“Areyoueating?”、“Areyouplaying?”。

解释“Whatareyoudoing？”句型的含义和用法。

能力目标：

设计一个简单的对话，运用所学句型询问他人正在做什么。

评价自己的口语表达，识别并纠正发音错误。

解释如何根据图片或情景选择合适的词汇和句型进行表达。

情感态度与价值观目标：

欣赏英语语言的多样性，培养跨文化交流的兴趣。

尊重他人，学会用英语进行礼貌的询问。

体验学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

科学思维目标：

分析不同活动的英文表达，理解英语语法结构。

综合所学知识，运用英语进行创造性表达。

评价自己的学习成果，反思学习过程。

科学评价目标：

说出在测试中能够正确回答关于日常活动的问题。

设计一个包含多个句型的对话，展示英语口语表达能力。

评价自己的发音准确性，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：掌握询问和回答正在做什么的句型“Whatareyoudoing？”和“Iam…ing”，并能运用这些句型进行简单的日常交流。

教学难点：学生在实际交流中正确运用句型，尤其是在非母语环境下发音准确，以及在不同情境中灵活选择合适的词汇和句型。难点在于学生需要克服语言障碍和缺乏实际交流经验的问题。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.精心设计的多媒体课件，包含图片、动画和视频；2.教学辅助工具，如字母卡片、情境图等；3.音频资料，用于听力练习；4.任务单，引导学生进行互动练习；5.评价表，用于评估学生的学习成果。学生方面，需预习相关教材内容，并准备学习用品。此外，教学环境布置包括合理的小组座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

1.活动设计：教师播放一段关于日常活动的英语视频，引导学生关注视频中的动作和声音。

2.学生活动：学生观看视频，并尝试用中文描述视频内容。

3.教师引导：教师提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考视频中人物正在进行的动作。

二、新授(30分钟)

新授环节一：情景导入(5分钟)

1.活动设计：教师展示一幅日常生活场景的图片，如学生在图书馆阅读、在操场上玩耍等。

2.学生活动：学生观察图片，并尝试用中文描述场景中的活动。

3.教师引导：教师提问：“Whataretheydoinginthepicture?”引导学生思考图片中人物正在进行的动作。

新授环节二：词汇学习(10分钟)

1.活动设计：教师展示“reading”（阅读）、“eating”（吃饭）、“playing”（玩耍）等词汇卡片，并带领学生朗读。

2.学生活动：学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

3.教师引导：教