13 荷塘月色 3教案（表格式） 中职高教版语文基础模块下册.docVIP

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《荷塘月色》教学设计

设计

项目

评价内容

学生

分析

中职的学生已经具有初步的散文鉴赏能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习，个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。

教材

分析

《荷塘月色》是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是这一单元的重点篇目。在《荷塘月色》这篇文章中，朱自清先生运用娴熟细腻的描写，悉心遣词布字，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人阅之动容，为之陶醉，心随文动。它是一篇典范的，又独具特色的写景抒情散文，是中国现代散文的精品。

本文既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对中职学生进行文学审美教育的责任，所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，从而进入一种审美境界，就成为教学重要任务之一。

教学

目标

设计

知识与技能

学习通感修辞及其作用。

品味重点语句中的关键词语，本文的语言特色。

通过朗读，体会语句饱含的感情。

探究行文线索、文章结构的安排。

过程与方法

通过质疑、互动合作、开展小组讨论、朗读法、讨论法进行探究性学习。

自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。

情感态度与价值

健康的审美情感的培养即感受荷塘月色之美。

探究写作背景及作者的苦闷彷徨的原因。

教学重点、难点

教学重点：①写景状物的特点。

②通感及本文语言特点。

③质疑与探究意识的培养。

教学难点：

①为什么作者心里“颇不宁静”？

②为什么想到“采莲”之事？

③对探究问题的方法指导。

教学

策略设计

教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在通过引导启发，引起学生质疑的兴趣，让学生学会发现问题，提出问题，并把问题集中，整合。

运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。

彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。

把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。

五、

教

学

过

程

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一、导入

如果我们在一轮圆月高挂的晚上去荷塘欣赏美丽的荷花，那又是怎样的一番景象呢？今天我们一起来学习朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》，领略朱自清笔下的美景和他的思想情感。

二、了解朱自清

朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概；他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。

齐读题目，理解题目：荷塘的月色，月色下的荷塘

三、检查预习情况

掌握下列词语：

⑴幽僻(yōupì)：幽静，偏僻(幽：深远的、隐蔽的)

⑵蓊郁(wěngyù)：树木茂盛的样子

⑶苍茫：空阔辽远，没有边际

⑷弥望：满眼(充满视野)看到(弥：满)

⑸田田：形容荷叶相连的样子

⑹袅娜(niǎonuó)：柔美的样子

⑺风致：美的姿态。①美好的容貌和举止②风味；风趣

四、理清课文整体感知

细读课文，探究作品结构和线索。

教师启发指导：本文共9个自然段，每段自有其独立内容。下面，从作者的行踪和思想感情的变化上来理清文章的结构和线索。这样把文章的基本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。

第一步，让学生从文中找出关于作者行踪的关键词语（用语要简明、准确），概括形成下列板书：院子里→小路上→荷塘边→家门前（从家里出去最后又回到原点）

第二步：请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句，完成课后练习第一大题。

因为“这几天心里颇不宁静”，所以想找一处清幽的环境排遣这种不宁静。刚到荷塘边小路上的时候，由于不宁静的心情还没有排遣开，所以眼前的景物色调都